长春版小学六年级语文上册《欧阳定稿》教案三篇.doc

长春版小学六年级语文上册《欧阳定稿》教 案三篇 篇一 知识与技能：正确、流利地朗读课文，读出古文的韵味。 过程与方法：通过朗读感悟、合作交流等学习方式，使学生能够在结合注释和工具书的情况下，自读感悟理解课文内容。 情感态度与价值观：在品读课文的基础上，体会古人字斟句酌、精益求精的精神 【教学重难点】 重点：在读出古文的韵味的基础上，结合注释和工具书，自读感悟理解文章内容。 难点：体会古人字斟句酌、精益求精的精神。 【教法】 朗读指导法、多媒体展示法、情境创设法、谈话法、评价奖励法等 【学法】自主探究法、朗读感悟法、想象质疑法、实践法等 【教具】多媒体课件、有关于值得推敲的句子、段落。 【课时】1课时 【教学过程】 一、引课激疑 1、同学们，今天的语文列车开向哪里呢？请大家看黑板，板书课题。 2、学生齐读课题。 3、看了课题，你有什么疑问呢？（学生自由发言，质疑课题） 4、下面就让我们带着这一串问号走进文本，请大家把教材翻到105页。 二、诵读释疑 （一）初读 1、请大家自由读文，在读通顺的基础上，尝试读出文言文的韵律。 2、生范读。 3、教师相机指导，共析课题。(注意感受文言文的节奏和韵律，在你认为该停顿的地方划一条斜线) （二）试读 1、请同学们带着这样的节奏齐读。 2、学生再次自由地读，以把握文言文的韵律。 3、个别读，教师相机指导。 （三）译读 1、我们以前也学过文言文，知道它不像现代文那样通俗易懂，那谁来说说你是用什么方法再现文言文的内容的呢？或者说你是怎么把文言文翻译成通俗易懂的白话文呢？（生自由交流，教师总结归纳，相机出示学习文言文的方法） 2、那下面就让我们结合这些方法，再次走进文本，边读边议边写，看看你从文章都读到了什么？ 3、成果汇报。（让学生汇报自学情况，教师抓住学生的问题走进文本） （三）文白互读 1、学生以游戏的形式，文白互读，以考验学生对文言文的记诵和理解能力。 2、师读白话文，生读文言文。 三、探究悟疑 1、同学们，文中说欧阳修初稿时，写“滁州四面有山”总共用了几十个字，而文中只出现了几个字？ 2、那就让我们穿越时空，回到965年前，你也当一次欧阳修，看着这四面环山的滁州，（相机出示滁州及周边地貌）你想怎样写“滁州四面有山”的呢？（学生大胆想象，自由发言） 3、嗯，大家有理有据的想象真丰富，用古人的话说哪真是妙哉！妙哉！在和大家一起回到965年前这会儿，老师呀找到了买得欧阳修手稿的那个人，那就让我们看看欧公最初是怎么写的吧？ 4、相机出示《醉翁亭记》初稿这段，进而与修改后的对比，让学生探讨那种写法好，好在哪里？ 5、嗯，大家的精彩讨论让老师明白了文章言简意赅的好处，明白了简洁也是一种美。 6、昨天啊老师在批改习作《美德在我身边》时，读到了这样一段话，大家帮老师看看，这段话哪里改修改一下呢？（相机出示片段，让学生修改，使学生体会到正确使用动词在表词达意上得重要性） 四、讨论析疑 同学们，经过上述习题演练，你认为应该怎样修改文章呢？ 五、总结全文 同学们，正是有了这种积极认真、精益求精、反复诵读、细细揣摩的态度，才使我国文坛上佳作辈出，让我们把这种推敲精神，应用到习作中，反复的研读你的作品，细细品味用词之妙、用字之妙。 六、板书设计 欧阳定稿 凡数十字 ↓ 五字而已 ↓ 字斟句酌 精益求精 篇二 1.继续学习文言文断句的方法，感受文言文的特点。 2.理解课文内容，了解欧阳修炼字的经历，理解课文的意思。 3.品读体会课文，学习古人精益求精的严谨态度。 教学重点： 1.读通并借助注释读懂课文，能用自己的话说出课文的意思。 2.品读体会课文，学习古人对知识的严谨态度 课时安排： 1课时 教学准备： 幻灯片 教学过程： 一、简介欧阳修，导入新课 欧阳修（1007—1072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬至滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。 今天我们就来学习关于他修改文章的佚事。 二、练习朗读课文 1.组间巡视，随机指导。 2.指导断句。 （1）欧公/文/亦是/修改到/妙处。 思考，该怎样断句？ 交流，指名读。 （2）顷/有人/买得/他的《醉翁亭记》/初稿。 3.组织学生进行朗读汇报（指名读、同桌间合作读、齐读） 三、指导学生