长春版小学语文六年级上册《贾岛推敲》教案及教学反思.doc

长春版小学语文六年级上册《贾岛“推 敲”》教案及教学反思 篇一 ★知识与技能：掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。 ★过程与方法：通过交流、讨论、表演、质疑等学习方法，借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 ★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。 教学方法 ★讨论交流法、示范理解法、朗读法，启发法 教学过程 一、谈话导入 同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深入的理解这个词。 二、走人文本，初探大意 １、请同学们把书轻轻地翻到１０２页。 ２、谁来读一读？（针对个别地方进行点拨）好，能正确的掌握停顿。 ３、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。 三、细读文本，入情入境 1、你想采用什么方法来学习文言文呢？谁能说说。 2、归纳一下，（出示大屏幕）： ①参照书中的注释、借助工具书； ②查找相关资料； ③向老师、家长请教； ④同学间的交流。 3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受深刻的地方做一写批注。 4、你都读懂了哪些？文章的哪些内容引起了你的关注？学生汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么？ “于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的状态呢？你能来表演一下吗？作为旁观者的你们，怎样想呢？那么贾岛感受到周围的这么多议论了吗？你是从哪里看出来的？带着你的感受来读读这句话。 5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解？ 出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。 6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示） 四、练习推敲 屏 幕 显 示 五、总结 篇二 《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严肃认真的创作态度。这篇文章的条理清楚，内容具体。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定；接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。 二、 教学目标： 1．学会本课的生字新词，结合课文理解词义。 2、掌握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。 3、能借助课后注释读懂课文的意思，了解故事内容。 4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。 三、教学重点读好句子，读通课文。 了解故事的经过，理解“推敲”的含义。 四、教学过程： （一）、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创作者那种让人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今天我们就去读一读诗歌背后的故事。 （二）、解题 1.贾岛简介：课件 2.“推敲”的理解为什么要“推敲”？是如何“推敲”的？“推敲”的结果如何？让我们带着这三个问题走入课文。 （三）、读文 1.教师范读课文 ，学生注意倾听读音与断句。 2.课件出示会认会写生字，学生认读。 3.学生自由读文，注意断句。 4.找生逐句读文，教师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。 5.默读，思考刚刚提出的三个问题，（课件出示）结合课下注释来理解。拿笔画一画，做上批注。 6.学生汇报，相机出示相应的语句进行解析。只要学生理解就可以。教师注重分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严肃认真。 7.带着你的体会和感受再读文。 8、本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“‘敲’字佳”。这样说有什么根据？你同意韩愈的说法吗？那下面我们就再来看看原诗中的那两句话，就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好？并说说你的看法。（屏幕出示） 9、其实，我们刚才的这一番讨论不也正是对于用词的细心品味，潜心推敲的过程吗？贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出许多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而，谈到他的创作体会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。（课件出示）生读。这就是他曾经为了追求诗句，而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊！也正是因为这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做——（推敲） 10.运用炼字的方法，说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字代替。 春风又绿江南岸