冀教版小学六年级上册数学《成数》教案范例.doc

冀教版小学六年级上册数学《成数》教案 篇一 1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。 2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。 重点难点： 理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。 教学过程： 一、复习准备 1．把下列各数化成百分数。 2．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？ 3．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？ 师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。 板书：百分数应用题 二、学习新课 1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？ 2、成数的含义。 师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。 （1）口答 “三成”是十分之（），改写成百分数是（）。 “三成五”是十分之（），改写成百分数是（）。 （2）七成二成五五成相当于百分之多少？ 3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？ 还可以怎样算？学生交流解题思路。 4．出示例2。 例2曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？ （1）学生读题，理解题中的数学信息。 （2）减产一成五是什么意思？ （3）学生独立解答，指名学生说解题思路。 师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。 板书设计： 37.4×（1-15％） =37.4×0.85 =31.79（吨） 答：今年产棉花31.79万千克。 篇二 教学目标： 1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。 2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。 教学重点和难点 理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。 教学过程设计 (一)复习准备 1．李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？ 2．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了25％。去年收白菜多少吨？ 师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。 板书：百分数应用题 (二)学习新课 1．电脑出示例题：商场里每台电视机的进价是1800元，售价加两成，每台电视机的售价定为多少元？ 2、成数的含义。 师述：什么是成数呢？在五年级我们学过“几成”就是十分之几，如“一成”就是十分之一，它相当于10％。 （1）口答： “三成”是十分之( )，改写成百分数是( )。 “三成五”是十分之( )，改写成百分数是( )。 （2）七成 二成五 五成相当于百分之多少？ 3、售价加两成是什么意思？求售价应先算出什么？ 还可以怎样算?学生交流解题思路。 4．出示例2。 例2：曹庄乡去年产棉花37.4万千克。今年遭受虫灾，减产一成五，今年大约产棉花多少万千克？ （1）学生读题，理解题中的数学信息。 （2）减产一成五是什么意思？ （3）学生独立解答，指名学生说解题思路。 师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。 板书： 37.4×(1-15％) =37.4×0.85 =31.79(吨) 答：今年产棉花31.79万千克。 3．练习。 小丽家承包了一块地，前年收小麦8000千克，去年比前年增产一成半。去年收小麦多少千克？ 6．课堂小结。 今天我们学习了哪些知识？ 师述：今天我们学习了有关“成数”的知识，知道了“成数”的含义，以及“成数”与分数和百分数之间的关系，并且学习了有关“成数”的一些实际的、简单的应用题。 (三)巩固反馈 1．填空： （1）某县今年棉花产量比去年增产三成。这句话的意思是( )是( )的30％。 （2）一块麦地，改用新品种后，产量增加了四成五。这句话的意思是改用新品种后产量是( )的( )％。 2．把下面的百分数改写成“成数”。 75％ 60％ 42％ 100％ 95％ 篇三 1、结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。。 2、对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重点： 理解“成数”的意义。 教学难点： 解决解答有关“成数”的实际问题。 教学过程： 一、复习 1、填空 ①四折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ②六折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 ③七五折是十分之（ ），改写成百分数是（ ）。 2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元？ 二、创设情境，导入新课 同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂