北京版小学六年级上册语文《猎鹰》教案及资料.doc

北京版小学六年级上册语文《猎鹰》教案及 资料 教案 1. 认读5个字。 2. 了解猎鹰桑力奇为了救“我”，跟巨大的沙蟒进行殊死搏斗的经过，感受猎鹰的勇敢、聪明和忠诚，产生热爱动物的思想感情。 3. 有感情地朗读感动的段落。 【教学重点】 了解猎鹰桑力奇为了救“我”，跟巨大的沙蟒进行殊死搏斗的经过，感受猎鹰的勇敢、聪明和忠诚，产生热爱动物的思想感情。 【教学难点】 了解事情的经过，有感情地朗读出来。 【学情分析】 学生一定喜欢这个故事，一只草原猎鹰桑力奇为了救它主人的朋友，与巨大的沙蟒进行了殊死的搏斗，完成了主人的嘱托，最后与沙蟒同归于尽。学生理解起来并不难，学生已经有了前面读书的基础。 【教学方法】 这是一篇略读课文，应以学生的自读自悟贯穿全文，在学生互相交流的基础上，教师适当地点拨，特别是要重视朗读。 【教学理念】 这是一篇略读课文，应给学生充分的时间自读思考。这篇略读课文，篇幅较长，在初读课文、了解内容的基础上，要抓住故事的经过，进行朗读感悟。 【教学准备】 课前预习。 【教学过程】 一、谈话引入 师：你一定还记得可爱的珍珠鸟，一定没有忘记波彼，今天，我们还要认识一种动物——猎鹰。 板书：20* 猎鹰 二、读通课文 1.读准字音 （1）自由读课文，注意读准字音。读不准字音的字可以查字典或问同学或老师。 （2）读准投影上词语的读音。 骇人 腥臭 下颌 噙满泪水 （3）指名分自然段读课文，及时纠正读不准的字音。 （4）同学之间互相读课文，注意读准字音。 2.读通句子 （1）再读课文，读不同的句子多读几遍，再读不同请教同学。 （2）同学之间互相读读认为难读通的句子。 三、了解内容 1．默读课文，了解猎鹰桑力奇为了救“我”，跟巨大的沙蟒殊死搏斗的场面。 2．说说猎鹰桑力奇为了“我”，是怎样跟巨大的沙蟒： 我 沙蟒 猎鹰桑力奇 中毒后刚刚恢复知觉。 准备偷袭——下半身盘缩，蛇头高高扬起，蛇口大张，信子像火苗一样乱抖。 羽毛竖起，怒气冲冲地在低空向大蛇* 毫不畏惧地与桑力奇对峙，丝毫没有逃走的意思。 鸣叫声是嘶哑的，已经与蟒蛇争斗了很长时间。 蟒蛇那斑斓的身体以及呼出的腥臭气加深了我的恐惧，我无力的双手竟不由自主地颤抖了起来。 又向我逼近了一米，堵住了我逃跑的路。 突然一个俯冲，向蟒眼啄去！（它本来是可以飞走的，但它没有抛下我这样一个陌生的游客） 大蛇的头皮被啄掉了一块肉，提高了警惕。 又啄了几次，每次啄完就迅速闪开。 我面临着死亡。 灵活的蛇尾躲开了猎鹰的攻击。 聪明的桑力奇开始改变进攻方案，歪歪脑袋，有力地向大蛇的尾部啄去。被沙蟒覆盖着粗糙的角质甲的尾巴抽中，受了轻伤。 野果的毒性还未散去，连逃跑的力气都没有。 大沙蟒也放松了警惕。 飞向了远处的高空，在空中静静滑翔。 痛苦挣扎中的大沙蟒吞下桑力奇的半个身子，但它也受到了致命的打击。 犹如一道黑色的闪电，向那巨大的蟒嘴扑去。 在投入鲜红的蛇口的一刹那，它用爪子猛击蛇的下颌，几乎在同时，桑力奇那弯曲、坚硬的鹰嘴深深地扎进了蛇脑。 我的眼里早已噙满了泪水。 蟒头几乎被完全抓烂了，那条恶蛇鲜血淋漓，一会儿就死掉了。 身陷蛇口、已不可能挣脱的桑力奇仍在扇动着翅膀，一只未受伤的爪子在蛇嘴里猛力地乱抓。 桑力奇被沙蟒生生地吞进了喉咙。 四、朗读课文 选择你感动的段落，练习有感情地朗读课文。 五、作业 写一篇读后感。 有关资料 为了这部作品，马文强在西北一待就是7年，行程数万里，几经打磨，终于有了这部关于猎鹰的百科全书式的小说。在书中，马文强向读者缓缓地铺展开了一幅辽阔的西部画面：那“绵羊毛一样的云朵簇拥着，云朵下的草场，草场上的花草牛羊……”新疆阿合奇县的苏木塔什乡，是中国猎鹰之乡。马文强在那里见到了柯尔克孜族的驯鹰艺人们，他们痴迷于驯鹰，养鹰，也爱鹰，那种爱，是存于骨髓里的爱，是人与鹰、人与自然的亲近和谐，让人感到诗一般的柔软和美丽。 而在新疆的其他地方，马文强也见到了人与鹰的另一种关系。在利益的驱使之下，走私分子冒着高风险，不惜一切代价，将猎鹰一只只地贩运到境外去。一年年过去了，猎鹰一只只地减少，猎鹰的价格越来越高，走私分子则越来越疯狂！捕杀、网套、围猎、暗养、运输，许多的环节都会导致猎鹰的死亡……作者借燕昭之口，表达了对猎鹰这种古老文化行将消失的担忧和遗憾。 当今社会，科技的发展和物质生活的极大丰富并不能给人带来精神上的幸福感，摆在我们面前的是生态失衡、物种灭绝、能源枯竭和人们精神层面的道德沦丧，可以说，人类整体处在安全感缺失的边缘。近年来，一些作家以一些行将灭绝的动物为题材创作的作品，都带有浓郁的忧患意识，在自然失衡的忧患悲戚中隐含着对人类自身命运的担忧，像贾平凹的小说《怀念狼》等。在《猎鹰》中，我们也同样看到了作者这种深沉的忧患意识。《猎鹰》从表象来看，讲述的是与鹰有关的故事，其实