初中语文 精讲多读教学法素材.docVIP

PAGE PAGE 1 用心 爱心 专心 初中语文“六课型”主题学习教学法初中语文精讲多读教学法 教学是一门特殊的艺术，语文教学是多种艺术手段的运用与体现。要使学生迅速接受所学知识，印象深刻，同时还能得到艺术享受，陶冶情操，恰当准确地运用以上一些艺术手段，并在教学实践中反复淬火，使教学取得最佳效果，也使语文教学成为一门真正的艺术。本文仅就初中语文阅读教学中自己的一些不成熟的做法作一介绍。 具体的学习方法：实施学案引领，开展主题学习。对整本教材、整个单元进行了整合处理、整体设计，精选典型文章，进行典型引领。 主题学习实验要求一学期不仅要学完课本知识，更要读完七本配套的主题学习丛书，所以从实验初期我就明确认识，加快课本学习步伐，加大课堂容量。在潜心钻研教材的基础上，整体设计，每篇文章只提一两个重点问题，围绕重点问题展开学习指导，摒弃所有不必要的环节。为更科学地指导学生预习和阅读，我为学生设计印发了学案，以学案为引领，开展主题学习实验。 （一）学案内容 学案为学生的学习需求提供服务，以整体推进、主题阅读的方式进行语文学习。一份学案一般包括四部分内容（1）学习内容：告诉学生这一节课要阅读学习哪些文章。（2）学习目标：指导学生明确本组学习需要完成的任务。设计时需认真研究、把握教材训练重点。这些目标中既要涉及课文的思想内涵、又要有语言文字的积累感悟，还得有写作、表达方法的揣摩体味等，根据学习内容的不同有所侧重。（3）导读提示：这是学案中最重要的，也是对学生的学习真正起指导作用的核心内容。老师根据学习目标，结合具体的课文内容为学生提供阅读的思考提示；学生根据老师提出的问题和提示知道阅读这篇文章要做什么和怎么做。所以这一部分中不仅有问题，有要求，更有完成学习目标的方法提示。如：“在学习一组古诗的学案中，导读提示就是这样设计的：这节课我们的学习内容是五首古诗，古诗学习你可以按照这样的思路去进行：一读。借助工具书把字音读准确，并结合以前学过的古诗的停顿规律来正确地停顿。二解。运用已经学过的诗词理解的方法，来理解每句古诗的意思，并借助插图和借鉴你手中的其他资料把整首诗的意思弄明白。三悟。结合古诗的意思和作者当时的心情来体会诗人所要表达的思想感情。四诵。理解感悟之后，有感情地朗读和背诵古诗。有了这样的提示，学生在学习过程中就会有法可依，有章可偱，而不至于东一榔头，西一棒槌，漫无边际。（4）反馈检测：用来检测学生对课文中一些细节的注意和语言积累、基础训练等方面的收获。 （二）学习方式 通过近一年的实验，逐步形成了这样两种以学案为引领的课堂学习方式：集中学课文或集中学配套的主题学习文章的单元整体推进式；一篇课文带几篇主题学习文章的辐射阅读式。 1、单元整体推进式。 将课本中一个单元控制在3——4个课时，配套的主题学习丛书一个单元一课时，以学案为引领来指导学生完成学习任务。第一学时学习生字新词，扫清阅读障碍，其中包括完成生字词语的书写和过关检查。第二学时以学案为引领，带领学生对整组课文进行阅读理解和感悟体验。老师提前将学案下发到学生手中，让学生自己对照学案进行预习，因为有明确的学习目标和阅读提示，所以学生的课前预习不再盲目，上课时老师依照学案组织学生先在小组内进行讨论交流，然后进行班级汇报，汇报中适时针对学生疑惑之处进行指导，最后进行当堂检测。第三学时进行课后练习的复习巩固和单元练习的学习指导。这样课堂上围绕文章的训练重点，以学案为引导展开教学指导，摒弃所有不必要的环节，大大节省了课堂时间，加快了教学进程。 一个单元的内容用三课时完成后，余下的课时则用来阅读主题学习丛书，也采用这种学案引领的方法学习，因为丛书的学习没有基础知识等的学习任务，所以我根据自己的教学需要和学生的学习实际确立自己的教学目标。一组文章一份学案，通过学案引领学生进行阅读，一份学案一课时完成，课上阅读，小组交流，集中检测，检测内容以积累为主。 2、一篇带多篇的辐射阅读式。 以课本中的一篇文章为例，教给学生方法，帮助学生形成规律，然后推荐学习主题学习中的三到四篇文章，运用方法学习，提高阅读能力。每篇文章的训练重点有所侧重，而非面面俱到。 （三）课堂基本模式 随着实验的不断推进，现在已基本形成了成型的语文主题学习课堂模式：对照学案课前预习[自主学习阶段]——小组交流[互助共享阶段]—班级汇报[拓展提高阶段]—反馈检测[反思收获阶段]。学生在小组交流的过程中逐篇讨论，但在班级汇报中可只选本组最感兴趣的一篇汇报即可。学案引领，自主互助的学习方式让老师逐渐退出讲台，走进学生之间，学生成为课堂的真正主人，讲堂变成学堂。课堂上少了老师滔滔不绝的讲解，老师的讲少而精；多了学生专心地读书背诵、讨论交流和个性展示，学得多而实。 （四）多种课型。 在实验的过程中，一方面通过学案引领的方法，指导学生