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义务教育防止两极分化的研究与实践 荔湾区文伟中学 王少文 根据2008年广州市初屮毕业生学业考试年报的数据显示，50分以下的学生 占24.67%,说明中下生面还是比较大，学生两极分化还普遍存在，这不利于义 务教育的均衡发展。要解决“学困生”的学习困难，逐步缩小中下生面，我们在 教育实践屮不能墨守成规，应该根据学校类型和学生特征，把适合学生持续发展 的教学理念体现于教育之中，探索有效措施防止“学困生”的产生，让学生真正 学会学习，促进学生健康成长，同时也促进学校的可持续发展。 一、 产生两极分化的学校背景 在广州市的各个区、县都存在不少薄弱的学校，这些学校薄弱Z处不在于没 有先进的设备、雄厚的师资和优美的校园，而在于学生的无心向学和成绩落后。 导致薄弱学校产生这种恶疾的根源是学生把学习看成为一种沉重的负担、无尽的 苦难，丝毫感受不到学习的乐趣，他们只为应付家长、老师的重压而支撑着，对 学习失去动力和自信。 身处薄弱学校的校长和老师们虽然尽职尽责，却因落后的教学成绩而承受着 上级领导的批评和社会舆论的指责。当老师们为教育学生想尽办法、呕心沥血时, 往往忽视了学生心灵深处最强烈的需求是什么……尊重、理解和欣赏，往往忽视 了教师的教学策略也要适应学生的情况，往往忽视了学校的教育需要学生家庭的 配合才更有效。 笔者在薄弱的初中学校从事教学二十多年，学生两极分化严重而普遍，中下 生面积有扩大