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PAGE PAGE 1 心理学概述 心理学的研究对象 ①心理学是研究心理现象及其规律的科学。 ②心理现象及其结构。 心理现象的结构★★★★ 认知过程——感觉 知觉 思维 想象 记忆 心理过程 情绪情感过程——情绪 情感 注意 意志过程——意志行动的心理过程 不是一个独立的 心理现象 心理过程。 个性心理 个性心理倾向性——需要 动机 信念 理想 价值观 世界观 个性心理特征——能力 性格 气质 心理的实质★★ ㈠心理是脑的机能。 ⑴反射：反射是有机体通过神经系统对体内外刺激产生有规律的应答活动。 ⑵反射的分类：★★★★ 无条件反射：先天的本能活动 反射 第一信号系统：由具体事物引起的 条件反射：后天习得 第二信号系统：由语言引起的 ㈡心理是客观现实的反映。 ①客观现实决定人的心理。 人的社会生活实践对人的心理起着决定性的作用。 ②心理是人脑对客观现实的主观映像。 心理学的产生与发展 ①亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作。 ②1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志心理学走上独立发展的科学道路。——科学心理学的诞生★★★★ 西方主要的心理学流派★★★ 学派 代表人物 主要观点 构造主义 冯特、铁钦纳 实验内省法研究，意识的内容或构造 机能主义 詹姆斯、杜威 强调对意识作用和功能的研究 格式塔主义 又称完形心理学 韦特海默、柯勒、考夫卡 完形，强调对整体的研究，整体优于部分 行为主义 华生、斯金纳 “第一势力”，实验法，片面夸大教育和环境的作用 精神分析 弗洛伊德 “第二势力”，重视对异常行为的分析和无意识的研究 人本主义 马斯洛、罗杰斯 “第三势力”，人有自由意志，有自我实现的需要 现代认知 奈塞尔、皮亚杰 把人的心理活动看作是信息加工系统 认知过程 注意概述★★ ㈠概念 注意是心理活动或意识对一定对象的指向和集中。 ㈡特点 ①指向性。 ②集中性。 ㈢功能 ①选择功能。 ②保持功能。 ③调节和监督功能。 注意的分类★★★ 根据有无目的和意志努力，注意可以分为无意注意、有意注意和有意后注意三种。 ㈠无意注意。 ⑴概念：也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力的注意。 ⑵引起无意注意的条件： ①客观条件：刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、对比关系、活动和变化、新异性。 ②主观条件：即人本身的状态。 ㈡有意注意。 ⑴概念：也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。 ⑵维持有意注意的条件： ①加深对目的任务的理解。 ②合理组织活动。 ③对兴趣的依从性。 ④排除内外因素的干扰。 ㈢有意后注意。 ⑴概念：也称随意后注意，是指有自觉目的，但不需要意志努力的注意。 注意的品质★★★★ ①小学低年级：无意注意占主导。 ②小学高年级：有意注意开始形成和发展。 ③中学阶段：有意注意占主导。 中小学生注意的发展特点 注意规律的教学应用★★ PS论述：结合有意注意和无意注意的规律，谈谈教师在教学中如何维持学生的注意力。 ㈠维持有意注意、无意注意的条件。 有意注意：①加深对目的任务的理解。 ②合理组织活动。 ③对兴趣的依从性。 ④排除内外因素的干扰。 无意注意：①客观条件：刺激物本身的特点，包括刺激物的强度、对比关系、活动和变化、新异性。 ②主观条件：即人本身的状态。 ㈡注意规律在教学中的运用 ①运用无意注意的规律组织教学。 ②运用有意注意的规律组织教学。 ③运用两种注意相互转换的规律组织教学。 感觉的概念 感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。是认识的起点。 感受性与感觉阈限★★★ ㈠感受性与感觉阈限 ①对适宜刺激的感觉能力叫感受性。 ②感觉阈限是指能够引起人们感觉的刺激范围。 ③感受性与感觉阈限在数值上成反比关系，感受性高，则感觉阈限低；感受性低，则感觉阈限高。 ④每种感觉都有两种感受性和感觉阈限：绝对感受性与绝对感觉阈限，差别感受性与差别阈限。 ㈡绝对感受性与绝对感觉阈限 ①刺激物只有达到一定程度才能引起人的感觉。刚刚能引起感觉的最小刺激量，叫绝对感觉阈限。 而人的感官觉察这种微弱刺激的能力，叫绝对感受性。 ㈢差别感受性与差