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（3）备目标 基于任务分析的目标系列。 好的教学目标： 清晰、可测量、系统化（各目标有内在逻辑体系） 案例实践1：: 以“借助朗读、比较、还原的阅读方法，鉴赏看似平易的人物语言”为例 终点目标： “借助朗读、比较、还原的阅读方 法，鉴赏看似平易的人物语言” 过渡目标：朗读方法、比较方法、还原方法 平易 的人物语言 前提条件： 以声传情的朗读技巧、比较材料、还 原方法及示例，语言的风格 教学目标： 1.借助朗读、比较、还原的阅读方法，鉴赏看似平易的人物语言 1.1能够熟练运用以声传情的朗读技巧，体会人物语言反映的人物性格 1.2能够准确说出“比较”“还原”的操作要领 1.3能够寻找恰当的比较语言材料，提炼比较点，体会人物语言反映的人物性格 1.4能够正确运用还原法分析人物语言反映的人物性格 1.5能够清晰指出人物语言“平易”的具体表现 经过认真分析后的教学目标才真正达到清晰、可测量。教学的“点”也很明晰。 传统的教学目标：“学生能够通过人物语言分析任务的性格” 试比较了两种教学目标之间的差异。