六年级语文下册 我和大猩猩握了手 3教案 冀教版.docVIP

PAGE PAGE 2 我和大猩猩握了手 教材分析 　 教 学 目 标 　 重难点 参考教案 书写教案 第一课时 一、情境引入 同学们，你们见过大猩猩吗？说说你对大猩猩的了解有多少？ 二、学习目标 正确流利读课文，解决生字、生词，了解课文的主要内容。三、自学文本 在小组中以你喜欢的方式读文，可以几个人齐读也可轮流读，要把课文读正确、流利。不认识字，通过联系上下文、查字典进行理解。 四、交流研讨 小组内交流易读错的字和预习中知识点，听写生字，把不明白的词语弄明白。 五、质疑答疑 学生可能提出的词语是 学生可能提不出的词语是 教师要抛给学生的词语是 还有不明白的词语吗？ 六、专项训练 生字，生词 七、自学文本 再读课文，想一想课文主要写了什么，4分钟后，在小组中用自己的话复述课文内容，尽量简洁，做到相补。 八、交流研讨 全班交流，教师指导使语言更简练，能抓住主要内容。 九、课堂小节 谈本节课的收获。（生字生词及理解课文方面） 十、综合练习 布置作业： 书写 二课时 一、情境引入 复习引入 二、学习目标 深入理解课文，体会人与动物的和谐。 三、自学文本 请同学们默读课文，边读边画出“我是怎样和大猩猩交流的？”句子，边读边想象句子描绘的情景，适时地在书上标注出自己的收获或感受。四、交流研讨 重点是引导学生想象画面，交流感受，深入品读。　　（1）第4自然段。让学生说说：你认为这是个怎样的女科学家？　带着对女科学家的崇敬读一读这段话。　　（2）描写“我和大猩猩握手”经过的5—13自然段。　　①引导学生抓住对皮纳茨外貌的描写体会作者对大猩猩的喜爱。　　②抓住“我”和大猩猩握手前后的动作描写，还有通过想象当时的情景，谈谈自己的感受。　　③让学生联系上下文，说说对“这是我平生以来得到的最珍贵的礼品。”这句话的理解。 五、质疑答疑 你有过与动物交流的体验吗？ 六、专项训练 读文。　 七、课堂小结 同学们，本文中我们看到的都是她和大猩猩有趣的一幕幕交往，其实在考察大猩猩的过程中，她曾尝过不少大猩猩的苦头甚至是对生命的威胁。就是这样一位放弃了恬静舒适的生活，从事了近20年大猩猩的研究，为人类解开了许多有关大猩猩的谜团的女科学家，却在一次拯救大猩猩的行动中惨遭偷猎者的杀害。 八、拓展　1.你想对偷猎者说什么？　2.推荐阅读《我和我的动物朋友》九、作业 同步训练。 ? 第一课时 一、情景引入 二、学习目标 三、自学文本 四、交流研讨 五、质疑答疑 学生可能提出的词语是： 学生可能提不出的词语是： 教师要抛给学生的词语是： 六、专项训练 七、自学文本 八、交流研讨 九、课堂小结 十、综合训练 二课时 情境引入 学习目标 自学文本 交流研讨 质疑答疑 专项训练 课堂小结 拓展 作业 反思 ?