教学设计教学案例.docVIP

1 教学过程 ??? 一、初读课文，交流对王熙凤的印象 师：这篇课文主要写了王熙凤第一次见林黛玉时的言谈举止，请大家自由地谈谈，读了这个片段之后，王熙凤给你的印象。（你觉得王熙凤是怎样一个人？实话实说。） 二、细读课文，交流对王熙凤的印象 师：细读全文之后，你又觉得王熙凤是怎样一个人？实话实说。 [细读过程] 第一次细读： 1、聚焦关键句，反复体会，感情朗读。（师：从哪些细节可以感受到王熙凤对林黛玉的关心？） 2、通读全文，思考：还可以从哪些地方感受到王熙凤的热情，对林黛玉的关心？ 第二次细读： 1、围绕关键句，自读质疑，提升认识，感情朗读。（师：王熙凤并非真正关心林黛玉，那她为什么要说这番话呢？） 2、通读全文，思考：还可以从哪些地方感受到王熙凤在炫耀自己的地位？ 第三次细读： 1、聚焦关键句，再读再体会，提升认识，感情朗读。（师：王熙凤说这番话除了要表明对林黛玉的关心，显示自己的地位之外，还有什么用意？） 2、通读全文，思考：还可以从哪些地方感受到王熙凤在讨好贾母？ 三、鼓励读整本书，思考对王熙凤的印象 师：相信大家读完整本书之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。 ?????? 说凤姐，恨凤姐。不见凤姐想凤姐 教学目标:1、借助课文注音读通课文，运用各种方法理解词语，感知王熙凤的人物描写。2、品词赏句，感受王熙凤的人物形象，有感情地朗读课文，体会人物描写的方法。3、激发