教师资格保教知识与能力-精讲班-第五章教学文稿.pptVIP

第五章 游戏活动的指导;第五章 游戏活动的指导; 游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容 幼儿喜欢把他们的一切活动游戏化。即将生活、学习、劳动的过程变成游戏活动。游戏化的活动并不是真正意义上的游戏。; 一、学前儿童游戏的种类（一）依据儿童认知特点分类 以皮亚杰等为代表的认知学派倾向于将认知发展作为儿童游戏分类的依据。认为游戏的发展是沿着认知发展的线索而展开的，在不同的认知发展水平上，便会出现不同水平的游戏形式。;依据儿童游戏的认知特点，可将游戏分为四种： 1．感觉机能性游戏 感觉机能性游戏又称为练习性游戏或机械性游戏。它是儿童发展中最早出现的一种游戏形式．其动因来自感觉器官所获得的快感，由简单的重复运动所组成，比如奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等。 这??游戏往往以独自游戏或各自游戏的形式发生，随着儿童年龄的增长这类游戏的比例逐渐下降。;2．象征性游戏  象征性游戏是处于前运算阶段（2～7岁）儿童常进行的一类游戏。它是把知觉到的事物用它的替代物来象征的一种游戏形式。儿童将一物体作为一种信号物来代替现实的客体，这就是象征游戏的开始。 象征性游戏的初级阶段就是以物品的替代而获得乐趣。; 随着儿童年龄的增长和知识经验的不断丰富，儿童的象征功能也在不断发展。他