识字课教学模式.docVIP

识字教学模式 一、 导入 （可以是激趣导入、图片导入、谈话导入、动画导入等） （设计意图：意在激发学生的学习兴趣，使学生在愉悦的气氛中 进入新课学习， 营造了有趣和谐的课堂氛围， 让识字教学和游戏情境 融为一体，让孩子在游戏中学，在游戏中乐。） 二、 读文识字 1、 自由朗读课文，圈出生字，划出新词，标出自然段。 2、 遇到不认识的字，你有什么好办法？（猜谜语、编字谜、加 一加、减一减、加偏旁等识字方法。） 3、 把不认识的字标记出来， 和对子讨论讨论怎样认识这些字？ 4、 如果还有不认识的字， 在互助组内进行交流， 看谁有更好的 识字方法记住这些字？ （设计意图：从低年级开始，我们就要注重培养学生合作、探究 的意识，让学生通过自主识字，享受自主学习的乐趣；通过合作 探究，共同获得新知，体会做学习主人的情趣。而且学生既动脑， 又动手，强化了记忆。他们 “手、脑 ”并用的潜能，得到了最大限 度的发挥。学生能在活动和游戏中识字是比较轻松、愉快的。 ） 三、 设计游戏，巩固识字。 1、 设置摘苹果、青蛙跳伞、摘星星等游戏，开火车识字。 2、 给这些字找朋友，看谁找得多。 3、 出示一些含有生字的句子读一读。 （设计意图：低年级儿童活泼好动、争强好胜，我正是针对这一 特点设计了这一游戏活动。让学生在玩中巩固生字，增强识字兴 趣，既活跃了课堂气氛，又很好地体现了编者主动学、玩中学的 编排意图。 为了发挥学生的创造潜能， 按照由易到难的顺序读字、 组词、读句子，通过多种形式的活动，巩固识字成果。 ） 四、 认真观察，指导书写。 1、 出示要写的字， 思考：哪些字比较容易？哪些字需要提醒大 家注意四哪些地方？ 2、 抓住要点， 板书示范。 强调在田字格里的位置， 以及易错的 地方。 3、 学生书空或者描红。 4、 小组互议，老师点评。 （ 设计意图： 写字是低年级识字教学中非常重要的环节， 学生首 先要认真读帖，自主学习笔顺，教师进行扎实的写字指导，从每一个 关键笔画开始，都要进行讲解，学生练习书写，并进行展示评价。这 样开展写字教学才能扎实有效， 能让学生养成良好的书写习惯， 提高 写字质量。） 一年级下册《识字 5》教学设计 【教学目标】 １．认识 “团、量 ”等 12 个生字，会写 “谁、怕 ”等 6 个生字。 ２．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，培养学生动脑筋的好 习惯。 ３．有搜集谜语和自编谜语的兴趣。 【教学重点 难点】 １．认识 12 个生字，能在不同的语言环境中认识生字。 ２．能规范地书写本课要求会写的 6 个字。 【课前准备】 多媒体课件；生词卡片；有关谜语。 【教学过程】 一、激发兴趣，从单元导入 １．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语 “困难 ”。） 你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你 们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们 一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语） ２．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人， 你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想） ３．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智 慧树图片）请咕咚主持这次 “猜谜闯关 ”大赛。 “猜谜闯关 ”还要评选出 “智慧星 ”， 你们有信心闯关成为智慧星吗？（有） 二、闯关游戏，识记生字 （一）猜谜闯第一关 １． “猜谜闯关 ”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第 79 页《识字 5》， 读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字， 你有什么好办法？（自由读书） ２．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（ “众 ”） 是我们学过的三人 “众”，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在 去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读， 要读准字音哟！（自由读第一则谜语） ３．我们通过读书猜出谜底是 “众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家 猜出谜底是 “众”呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再 齐说 “团结起来力量大，人多谁也不离群 ”，并做手拉手往上举的动作。 （齐做动 作表演读） 老师在黑板上出示 “团结”力“量 ”谁“”三个词。在“团”和“量”上加红点。 ４．编字谜识记 “团”量“”。 （１）（多媒体课件） “团”量“”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了， 请大家注意看啊！ “国”字里边的 “玉”慢慢地变没了，把 “才”字请进来，会发生 什么变化呀！ （变成了 “团”）我们一起跟它打个招呼吧！请你们用编字谜的方法 来给“团”编个字谜吧！ “国字玉出门，人才进了门。 ”团“”和“结”组成好朋友，“结” 念第几声呀！（第二声）大家一起读词语。 （