教育管理学第7章教程文件.pptVIP

教育管理学;第七章 教育领导者及其管理;第一节 领导者与教育领导者;（一）领导的内涵 1、美国人斯多格迪尔(R. Stogdill)在查阅了大量的有关文献资料后，归纳了10种有关领导定义的主题句：; 2、我国的学者 : “引导与影响组织、群体、个体，使之在一定条件下实现固定目标的行动过程。” “领导是管理人员影响个体或群体去努力实现既定的目标的过程。” ;3、领导的涵义;（1）关于领导的东西方对比;（2）领导与管理的区别;（二）领导的权力来源;二、领导者的角色;教育领导者的多重角色;三、教育领导者的分类与领导环境的差异;科层化和专业化的差异; 领导环境不同，采取的领导方式和策略也应有所不同，否则，领导工作的挫折便难以避免。（案例7-1P134） 思考：找校长在学校环境中遇到挫折的原因？;一、领导特质理论（20世纪初到30年代） 二、领导行为理论（20世纪40到60年代） 三、领导权变理论（20世纪70年代至今） 四、道德领导理论（20世纪90年代至今）;一、领导特质理论;获得成就的欲望强烈； 获得社会进步的欲望强烈； 喜爱自己的上司； 坚决； 果断； 务实。;积极影响;局限性;二、领导行为理论;关心人;团队型管理：工作的完成来自于员工的奉献，由于组织目标的共同利益关系而形成了相互的依赖，创造了信任和尊重的关系;正是招生的关键时期，某民办高校招生就业处处长，在