渴望春天教学教案.docVIP

渴望春天教学设计 教学目标 1、以“春”为主题，使学生通过歌唱春天的歌曲欣赏春天的乐曲 来寻找春天，发现春天，感悟春天。 2、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经 典作品的学习兴趣和热情， 启发学生体验在清新流畅的音乐中焕发的青春气息，唤起学生对 音乐、对大自然、对生活的热爱之情。并引导学生能够用甜美、圆润而有弹性的声音、轻快 活泼的情绪演唱歌曲《渴望春天》 ，尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春 天的心情。 教学重点 1、感受和体验歌曲的音乐情绪及风格。 2、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 教学难点 1、歌曲情感的表现。 2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。 3、体会 6/8 拍子活泼轻快的特点，了解弱起小节。 教学过程 一、 听春— —导入 [出示幻灯片 1] 师：在上课之前老师想给同学们演奏一首乐曲， 熟悉旋律的同学可以跟我一起表演? ? 《春 天在哪里》 二、看春— — 出示春天景物图[出示幻灯片 2] 师：提问老师刚刚演奏的乐曲描写了何时的景物？ 生：春天的景物。 师：大家喜欢春天吗？ 生：喜欢 师：喜欢春天的那些元素呢？你能模仿春天的声音吗？ 生：小草，小鸟? ? 师：老师也很喜欢春天， 所以今天老师想和同学们一起学习一首关于春天的歌曲— — 揭示课 题《渴望春天》 [出示幻灯片 3] 三、 唱春— — 《渴望春天》 （过渡语句：首先请同学们边听边观看乐谱，熟悉歌曲的拍子、情绪。 ） 1. 了解 6/8 拍子 [出示幻灯片 4] 概念：以八分音符为一拍，每小节有六拍。 强弱：强弱 弱 次强弱 弱 节奏感：犹如以舞姿召唤同伴的蜜蜂在跳跃、飞舞；又如树枝上新展开的嫩芽在随风飘荡? ? 2. [出示幻灯片 5]分析歌曲，寻找节拍感觉，体验歌曲情绪、速度等音乐要素。 在听赏之后，我们发现，歌曲情绪愉快，速度稍快，结构很规整，有两个大乐段，四个乐句 组成， 其中每一乐句都是以弱起小节开始。 接下来请同学们和老师一起朗读歌词，给歌曲划 分语句。 A B a a1 b a2 （1-4 小节） （5-8 小节）（9-12 小节） （13-16 小节） 3.学唱歌曲 [出示幻灯片 6、7、 8] A.拟声演唱，运用春天的声音模唱旋律，比如鸟的叫声“ LA ”；风的声音“ LU ”；雨的声音 “LI ”；树叶摩擦声“沙”? ? 每组选一种进行模唱，然后分组评比。 B.拟型演唱，加入强弱关系模唱，唱出春天摇曳荡漾的水波，飞舞的蝴蝶? ? 思考：歌曲 用什么样的声音、力度、速度演唱才能表达出人们对春天的赞美及渴望春天到来的急切心 情？ C.带歌词演唱，放录音，同学跟唱，然后分组评比，看哪组同学能把歌词填准确。完整的唱 歌词，注意分析哪些地方表现了对春天的赞美？哪些地方表现了渴望春天来临的急切心情？ 有感情的去表达一种渴望春天的青春气息。 [出示幻灯片 9] D.突破难点，准确处理连音线的唱法，找准换气点，唱准变化音＃ 1 和＃ 4，准确把握休止 符，唱准装饰音。 （连音线的处理运用数拍子的方法，换气采用受惊吓的方式抢气演唱，变化音唱起来有点像 走调，休止符可运用抓住的指挥手势解决难点，装饰音可运用滑行的方法演唱） 设计意图：本环节着重运用了讲授法、演示法、练习法，遵循以学生为本的理念，让学生选 择唱不好的乐句， 引导学生用正确的方法和声音来表现歌曲， 增强学生对音乐作品的情感体 验。 四、悟春— — 情感升华 师；同学们我们演唱的《渴望春天》那么优美，给人以美的享受，那么同学们，作者要多么 的喜爱春天，才能写出那么盼望春天来临的曲调呢？你对作者有多少了解呢？ [出示幻灯片 10] 1.莫扎特：奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表之一，被誉为“音乐神童” ，一生虽然短暂 却留下 600 多部作品，遍及各种体裁，为世界音乐文化的发展立下了不朽的业绩。 2.《渴望春天》背景：作于莫扎特贫困交加时，可作品却充满了天真与童趣，足以看出作曲 家（坚定的）意志和（乐观的）生活态度。 3.再唱歌曲，感受作者爱春、盼春的情感。 [出示幻灯片 11] 4.莫扎特用歌表现春，朱自清用散文表现春，你想用什么表现呢？ 以“春”为主题进行活动交流，请同学们画一画春天的图，背一背春天的诗歌，唱一唱春天 的歌曲，跳起春天的舞蹈，说一、二句心中赞美春天的话，活动后展示、评价。 设计意图：本环节运用谈话法、讨论法、发现法，引导学生进行音乐探究与创造活动，以发 展学生的创造性思维能力，增强学生音乐表现的自信心。