北京版小学五年级下册语文课件《母爱》.doc

北京版小学五年级下册语文课件：《母爱》 教材分析： 《母爱》这篇课文，语言平实，感情真挚、细腻，讲述的是一头老牛为了自己的孩子拦路索水的故事。老牛为了孩子甘愿忍受呵斥、鞭打，将用生命换来的水全部给予了小牛，歌颂了伟大、无私的母爱。选这篇课文的目的； 一是引导学生研读文本，从中感受蕴含在字里行间的那份震撼人心的母爱。 二是联系生活实际，由文及人，感受身边母爱的伟大。 教学目的： 1、学会本课生字新词，理解课文内容。 2、了解老牛拦路索水的原因，体会文中蕴含的伟大的母爱。 3、激发学生对母爱的敬佩和赞叹，让学生从心底感激自己的母亲。 教学重点、难点： 有感情地朗读课文，引导学生抓住重点词句进行品读，感悟老牛伟大的母爱。 教学设计： 一、课前交流 课件播放歌曲《母爱》，生边欣赏边放松心情。 二、联系课前，谈话导入新课 1.师：同学们，从刚才优美的歌声中，你听到了什么？感受到了什么？（生畅谈） 2.师：是啊，总有一个人默默地将我们支撑；总有一种爱，让我们泪流满面。这个人。就是母亲，这种爱就是——母爱。（板书：母爱） 今天，我们将学习一篇有关《母爱》的课文，请同学们齐读课题。（生读题） 3.师：妈妈是我们最亲最近的人，妈妈给予我们生命，给了我们一个家，说道妈妈，你心中会有怎样的感受？ 生1：我会觉得很温暖。师：带着这份温暖，让我们再读课题。 生2：我会觉得很幸福。师：让我们幸福地读读课题。 三、初读课文，整体感知 1.请同学们打开课本，自由地大声读文，读准字音，读通句子，想一想：课文围绕母爱讲了一件什么事？ 2.检查生字预习情况（注意：缰—僵的区分，借助动作识记舔舔、吆喝） 3.通过读文，我们知道这里的“母爱”指的是谁对谁的爱？课文围绕“母爱”讲了一件什么事？ 生1：老牛对小牛的母爱。 生2：一头老牛为了自己的孩子奋不顾身拦路索水的故事。 师适时评，教学概括主要内容的方法：你真会概括，抓住了文章中主要人物的主要事件去说。 四、了解故事发生的背景，体会“水”的珍贵。 1．师：这是个真实而又感人的故事，它发生在一个怎样的地方呢？请同学们自由读课文第一段。 生默读第一自然段。 2.师：故事发生在一个怎样的地区？ 生：西部一个极度缺水的沙漠地区。 师：什么是极度缺水？（非常缺水，缺水到了极点）你从哪里可以看出极度缺水？（只有几斤、全部依赖、很远）带着你的体会读一读这句话。 3.师：（课件出示沙漠地区缺水图）同学们，你们看，这就是西部极度缺水的沙漠地区。据查，在干旱的季节里，每人每天的用水量只有三斤，知道三斤是多少吗？（出示实物）同学们，你们看，这就是三斤水。这点水，你们平常最多只能用它来做什么？（生联系实际畅谈）当地的人们又用它做了什么？（生用文中的话回答）是啊，就是这样的几斤水，是人们生活的全部依赖，就是这样几斤水，还得靠驻军从很远的地方运来，可见水十分------（生：珍贵）。 4、师：让我们齐读第一自然段，体会水的珍贵。 五、品词析句，感悟母爱 1.师导：人缺水不行，牲畜也一样，就是在这样一个极度缺水的沙漠地区，一头老牛上演了震憾人心的一幕。让我们再次走进课文，选择你喜欢的方式读2——4自然段，想一想：这是一头怎样的老牛？（出示课件，明确自学要求） 2.生边读边体会。 3.集体交流、反馈。 a、倔强 师：你认为这是一头怎样的老牛？（生：倔强）你从哪里看出了老牛倔强？ 师：根据学生回答，课件出示相关句子品读、体会。 老牛立在车前……双方仍然僵持着。 让我们一起读一读这两句话，看看作者是怎样向我们刻画老牛的倔犟的。读完，你有什 么体会？引导学生理解僵持一词，体会时间的漫长与老牛的倔犟。带着你的体会读一读这两句话。 （2）人和牛就这样对峙着……一动不动。 引导学生理解什么是对峙，并从一动不动中体会牛的倔犟。 b、可怜 （1）师：刚才牛和车僵持的局面一深深让我们看到了老牛的倔犟，但倔犟到令人揪心 的一幕还在后头，你们还能从哪看出牛的倔犟？ 师：根据学生的回答，课件出示：牛被打得哀哀叫唤，但还不肯让开。它凄厉的叫声， 和着沙漠中阴冷的风，显得分外悲壮。 （2）师：说说你对这句话的理解，带着你的的体会读一读这句话。 （3）师：听老师读一读这两句话，边听边想，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 生自由想象画面，师指名回答。（生自由想象畅谈：老牛被打得皮开肉绽，鲜血直流；老牛伤痕累累，滴滴鲜血染红了脚下的沙漠……） （4）师：此刻，如果老牛会说话，它那哀哀的叫唤，凄厉的叫声又在向人们诉说着什 么？（生：渴、疼、水） （5）师播放课件中悲壮的音乐导读； a我们看到恼怒的主人扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛，牛被打得（生接：哀 哀叫唤……分外悲壮） b听到这哀哀的叫唤，主人的心都碎了，但这水是人们生活的全部依赖呀，主人只能再 次扬起了长鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋