第六课 17、18、19世纪欧美主要国家教育(一).pptVIP

斯宾塞的教育与传统教育采用照本宣科、死记硬背、无视学生的身心规律和学习主动性的教学方法相比有很大进步，重视心理规律、兴趣、实验等，无疑是个历史进步。被20世纪进步主义教育家所广泛采用，但是他的课程论带有明显的时代局限性，如带有个人主义、功利主义的色彩。 （四）赫胥黎的教育思想 赫胥黎是英国19世纪著名的自然科学家和教育家。他是达尔文进化论的坚定支持者。他的教育思想反映在《科学与教育》论文集中 赫胥黎的传世名言：“尽可能广泛地涉猎各门学问，并且尽可能深入地择一钻研。”（Try to learn something about everything and everything about something.） 赫胥黎创立了英国学术界十分著名的家庭，其中包括他的孙子奥尔德斯·赫胥黎（作家），朱利安·赫胥黎爵士（联合国教科文组织首任主席，创立世界自然基金会），安德鲁·赫胥黎爵士（生理学家，诺贝尔奖得主）。 他的观点主要集中在两方面： 1、对传统教育的批判 赫胥黎对当时英国初等教育、文法学校、公学、大学中的弊端进行批判。认为初等教育教授的内容不充分，缺少历史、政治、科学知识。大学过于重视古典语言研究，缺少科学研究和专业学习的氛围和条件。 2、科学教育与自由教育 赫胥黎从工业发展和现代生活的需要出发，阐述了科学教育