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大黄山中学教学案 （七年级语文） 课题：春 课型：新课 时间：年月 课时安排：两课时 主备人：樊吉元 审核人：七年级语文组 教学目标： 、学会细致地观察并生动地描写自然景物。 、 学习文章严谨而精美的结构安排 。 、 灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法 。 教学重点： 、领会语言的准确性、生动性 、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力 教学方法：情境教学法、重点切入法 教学过程： 课前导学： 第一部分： 、《春》的作者是，字，我们学过他的另外的篇散文 。 、给加点字注音： 蓑衣（ ）酝（ ）酿（ ） 应和（ ）朗润（ ）嫩叶（ ） 黄晕（ ）抖擞（ ）嘹亮（ ）卖弄（ ）烘托（ ）宛转（ ） 、体会下列句子中词语的生动性： ①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。钻： ②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。闹： ③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。卖弄： 、指出下列句子的修辞手法： ⑴盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ） ⑵桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶躺儿。（ ） ⑶红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ） ⑷春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（ ） 第一课时 一、导入：一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉 得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。 同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的？（同学背诵： “两个黄鹤鸣翠柳，一行 白簿上青天。 窗含西岭千秋雪， 门油东吴万里船。 ”）王安石在 《泊船瓜州》 中又是怎样描绘的？ （同 学背诵： “京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ”）（配乐配画） 师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。今天，学习朱自清先生的《春》。 二、朗读课文：、学生朗读。、教师范读。、同学选读。、朗读竞赛。 三、整体感知：⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。（师生分组同 时进行以春草图的描写为例） 喜欢的词语： 理由： 喜欢的句子： 理由： ⑵分小组交流，读自己喜欢的词和句子，说喜欢的理由老师巡视。 ⑶全班交流，生先自由发言，说出自己的理由，最后师交流并总结。 、 师生同写： 师生读最后一组排比句，仿照“春天像”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得 多、写得好。 、 师生同绘 ：出示画板，共同描绘美好的春景图。（重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、 迎春图然后描画） 三、 精彩展台 ：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天应该是怎样的（描绘你 眼中的春天）？（口头作文） 四、教学反思： 第二课时 教学目的 ： 一、领会文中描写景物委婉细致， 用词准确、 生动， 比喻形象鲜明， 学习抓住特征描写景物的方法。 二、朗读、背诵课文。 教学过程：一、学生朗读全文，分析课文内容。 １．第一部分：迎春 （１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？ （２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个 “着 ”，两个 “了 ”，给我们以非常柔和、亲切的感 觉。 、第二部分：绘春。 先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。 （） 齐读总写的一句话 “一 切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼 ”。 （２）朗读第２节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？ （３）第３节写小草，写得很细。从哪些方面写的？哪些词特别用得好？ （４）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？怎样的景象？ 花是怎样的情景呢？有一个词用得特别好， 哪个词？为什么野花会像眼睛， 像星星，眨呀眨的？ （５）第５、节写风，写鸟，写雨，写牧童的短篇。怎么写的呢？ 先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。 （）第７节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。 、教师总结： 这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常 生动。比如说，写草的生命力，用 “钻 ”；写热烈的气氛，用 “闹 ”：写小草的青，用 “逼”。细致的描 绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来 就会形象生动了。 、部分：颂春。 （１）朗读８、９、１０节。 ()在给春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 四、布置作业： １． 诵读全文， 仔细体会本文用词造句的妙处。 体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从 笔端流淌出来的。 五、 板书设计 迎春： 山、水、太阳的脸（远） 草：钻、嫩、绿、满、软绵绵 花：开满，红、粉．白、甜味儿（树上、花间、地上） 绘春： 分写风：抚摸、酝酿 雨：细、密 人：赶趟儿 颂春 ：生意盎然 千姿百态青春活力 六、