北师大版小学五年级下册语文《九色鹿》课件【三篇】.doc

北师大版小学五年级下册语文《九色鹿》课 件【三篇】 学习目标： 1.读课文,读准本课生字字音,理清人物之间的关系。 2.通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 3.理解课文内容,明白做人要恪守信用的道理。 学习重难点： 通过有感情地朗读课文,感悟九色鹿的特点。 教学准备： 多媒体课件 德育目标： 教育学生从小要做个讲信用的人。 预习学案 1.我会读： 纵身泄露知恩图报千恩万谢 背信弃义恩将仇报滥杀无辜 2.认真读课文，难读的句子多读几遍，小组内可分角色朗读。 3我不解 提出读课文时遇到的疑难问题。 导学案 一、交流预习学案 1.词语过关（检查朗读） 纵身泄露知恩图报千恩万谢 背信弃义恩将仇报滥杀无辜 2.通过阅读《九色鹿》,你的收获是什么？ 二、自主学习 1.这四个人物,你最喜欢谁？九色鹿是只怎么样的鹿呢？请同学们自己读故事中关于九色鹿描写,边读边体会。 2.从课文的哪些地方可以看出九色鹿见义勇为、品行高尚呢？组织学生自由读课文第二段,并用笔圈划。 三、深入探究 组织学生展开讨论、交流,找出有关语句说明问题,教师相机引导学生对重点语句作深入的理解,并能有感情地朗读有关语句。 四、联系实际 1.你能用自己的话夸夸九色鹿吗？ 2.假如调达在你面前，你会对他说些什么话呢？ 课堂检测 1.仿照例子写词语： 刀枪剑斧：__________、__________、__________、 浩浩荡荡：__________、__________、__________、 2.从学习表达的角度再读课文，说说文中哪些地方运用了对比的表达方式？ 拓展延伸作业 1.把《九色鹿》这个故事讲给亲人或同学听。 2.搜集一个你喜欢的民间故事,或上网查找一个关于敦煌壁画中的其它故事。 一、导入 师：同学们都喜欢看哪些动画片啊？ 师：老师啊，也比较喜欢看动画片，就在前几天，老师还在网上搜索观看了这么一部动画片——板书《九色鹿》 师：你们想看这部动画片吗？ 如果在看之前，我们对它的相关知识有了很深的了解，再去看时，感悟会不会更深啊？ 那我们今天就一起走进九色鹿的帮事，去感受、了解一下九色鹿。齐读课题 二、交流感知美丽 1、师：对九色鹿你了解多少呢？ 今天，老师也给你们带来了更多的关于九色鹿的知识，来一起走进导学案中的资料库 师：看一下，资料当中是如何描述九色鹿的样子的？指名读 师：那课文当中又是如何描述九色鹿的样子的呢？指名回答，出示有关句子，再请学生回答 师：现在我们的脑海中浮现了一只鹿，这只鹿长得……（指名学生用自己的语言来形容九色鹿的样子） 师：（多媒体出示九色鹿图片）现在，这只九色鹿站在了我们面前，你要用哪一个词来形容它的样子？指名回答 师：你是从哪些词语中体会到它的美丽的？ 交流感悟重点词语 （板书：美丽） （运用多媒体，将自己从语言文字中透过的想象与具体的形象相融合，更好的加深对九色鹿美丽的感知） 师：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？（齐说） 师：（多媒体出示森林图片）景色秀丽、山清水秀，美丽的九色鹿就住在这片美丽的山林中，多么令人惊叹啊！哪一位同学能试着读一下第一自然段？ （对照图片，激起心中情感的惊叹，让学生通过朗读把九色鹿的美表现出来） 师：现在，我们对九色鹿的认识又加深了一层，知道它是美丽的，来，带着对它的初步认识再读一下它的名字。 师：九色鹿不仅有美丽的外表，还有美好的心灵，它美好的心灵体现在哪呢？让我们再次走进故事感受一下。下面就请同学们再读一下课文，注意文中的生字词 三、检查读书效果 借助导学案，认读文中词语，书写应注意的词语 四、感悟九色鹿美好的心灵 1、刚才老师说九色鹿不仅有美丽的外表，而且有美好的心灵，它美好的心灵表现在哪呢？（指名回答，板书救调达） 2、让我们回到当时的情景中去，哪位同学能读一下第二自然段？指名读 （1）多媒体出示一片湍急的河流图片，同时师讲述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮着，翻滚着，令人望而生叹，这时侯有一个不小心掉进了河流当中，接下来会发生怎样的情景？ （通过图片的感知，初步领悟到情况的危急） 从刚才的描述当中，你体会到了当时的情况怎样？（指名回答） 师：形势十分的危险，情况万分的危急，带着这种感受再读一下第二自然段。（感知领悟之后学生会自然而然的带着情感去读） （2）形势这么的危险，情况如此的危急，九色鹿听到后是怎样的想的呢？（学生回答） （重点引导学生感悟到九色鹿的奋不顾身）师：可是九色鹿想了吗？他有时间想吗？注意看这里用了一个“立即” “立即”说明了什么？（讨论交流） 师：多媒体演示当时九色鹿动作，并讲述：这么危险的情况，九色鹿想都没想便去救人，从这一行为当中你体会到了什么？（板书奋不顾身） （通过语言文字理解后，再动画演示九色鹿救调达的过程，会让学生对九色鹿的奋不顾身有更形象的感悟） 师：勇敢、善