北师大版小学一年级数学下册《估一估量一量》课件【三篇】.doc

北师大版小学一年级数学下册《估一估 量一量》课件【三篇】 一、复习引入。 我们已经认识了厘米和米，1厘米有多长呢？请你用手比一比。 1米有多长呢？请同学们伸开两臂比一比。 （学生站起来比划，教师拿着米尺到学生中巡视，发现误差大的进行纠正。） 二、实际测量教室的物品。 1.想不想知道我们每天使用的课桌有多高？ 请同学们估计一下你们的桌子大约有多长？把估计的结果告诉同桌，然后你们俩一起量一量，看谁估得准？（学生活动） 2.活动结束后，请学生汇报估计和测量的结果。 3.请估计准确的同学把估计的方法给同学们介绍一下。 （汇报过程中引导学生对其他同学估计的方法进行评价） 4.你们测量的课桌的高度是多少？ 说说你是怎么量的？ 5.活动后集体汇报。 （对于测量同样物体长度的小组进行比较，检验测量是否准确。） 三、寻找并使用自身的测量工具。 同学们，其实我们身上也有很多尺子，下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？ 1.请同学们测量一下自己的身高。 （1）身高是指什么？（从脚底到头顶的高度） （2）先估计，再测量。可以自己测量，也可以同桌合作。 （3）说说测量的方法。 2.测量自己的步长。 （1）步长是指什么？（脚尖到脚尖或脚后跟到脚后跟的距离。） 强调：步长是平时走一步的长度，不要刻意迈大步。 （2）先估计一步有多长，再测量。可以小组合作。 （3）谁估计的最准，请给同学们介绍一下方法。 （4）你是怎样测量的？ 3.测量双手平伸时两指尖的距离。 4.利用身体上的尺子进行估计活动。 刚才同学们量出自己的身高、步长和双手平伸时两指尖的距离，其实这都是很好的尺子。下面老师要检验一下你的尺子管不管用。 （1）请两名同学到前面来，请同学估计他的身高，并说说是怎样估计的。 （2）再估计一下这2位同学的腰围、头围是多少。 ①知道什么是腰围、头围吗？ ②请估计一下两位同学的腰围和头围是多少，你是怎样估计的？ ③现在我想知道这两位同学的腰围和头围的准确长度，要怎么测量呢？谁有比较好的方法？ （3）利用步长进行估计活动。 ①你知道了自己的步长，请你以这条线为起点，估计一下10米大约到哪里，自己做一个记号。 ②再来走一走，看这10米你大约需要多少步？看着这么长的距离，请你估计一下，需要多少个同学手拉手才够10米？谁想来试一试？ ③通过这些活动，使你想到了什么？你会对物体的长度进行正确的估计吗？ 5.介绍人体各部分长度关系小常识。 四、练习。 1.P18第2题。 （1）看图，你知道了什么？ （2）请学生估计一下小明和机灵狗分别有多高，说说你是怎样估计的。 （3）引导学生注意记录的方法。 2.P19第3题。 （1）看图理解题意。 （2）学生独立完成后进行交流。 五、总结。 这节课你有什么收获？ 教学目标： 1.能选用适当的单位表示长度，会用测量工具进行测量。 2.能估计身边物体的长度，初步形成估计意识，培养学生的应用意识。 3.增强同学们的合作意识和探究意识。 教学重难点： 1.通过引导学生估计身边物体的长度，再动手实际量一量，进一步学会使用测 2.量工具和选用适当的长度单位，从而培养应用意识。 教学过程： 一、创设激疑 1.前面我们学习了哪些长度单位？它们之间有什么关系？ ①长度单位：米（m）、厘米(㎝) ②1米=100厘米1m=100㎝ 2.今天，米和厘米又来找我们做朋友，想了解同学们对它们俩掌握和应用的情况，看你能不能正确的应用米和厘米来估一估、量一量身边的物体。比如说：黑板的长、桌子的高等 二、互动解疑 1.黑板的长是多少？ ①估一估 2米、3米、5米…… ②量一量，谁估计得更准确 ③分组测量，汇报结果 2.说一说是怎样测量的。 3.测量时要注意些什么? 测量时尺子不够长，量完一次就做一个句号，数数量了几次，还剩多少，最后得出结果。 三、启思导疑 1.量自己的身高、步长 ①先估计，然后同桌合作量一量。 ②交流讨论 2.完成试一试 ①先估测 ②再量一量 ③最后填出具体的数值。 四、实践应用 1.在○里填上“＜”、“＞”或“=”。 ①25厘米○2米②100厘米○1米 ③51厘米○49厘米④98厘米○89厘米 ⑤1厘米○1米⑥10厘米○1米 ⑦33厘米○3米⑧6米○600厘米 2.填一填。 ①1米=（）厘米②12米+7米=（）米 ③13厘米+8厘米=（）厘米 ④2米+45厘米=（）米（）厘米 ⑤量比较短的物体，可以用（）做单位。 ⑥量比较长的物体，可以用（）做单位。 五、总结评价 这节课你有什么收获？ 板书设计：估一估量一量 先估计再测量 不够整米，剩余部分用厘米做单位。 教学目标： 1．通过估一估、量一量，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的空间观念，学会测量一些物体的长度，培养估测意识和动手操作能力。 2．通过练习、讨论，使学生会使用一定