数轴说课王珂.pptVIP

《数轴》说课 数学系 王珂 说课内容 说教材 说教法与学法 说教学程序 说板书设计 (1) 使学生理解数轴的三要素，会画数轴。 (2)?理解和掌握所有的有理数都可以用数轴上的 点表示 。 (3)?向学生渗透数形结合的数学思想。 １、温故知新，激发情趣 ２、得出定义，揭示内涵 ３、手脑并用，深入理解 ４、启发诱导，初步运用 ５、反馈矫正，注重参与 ６、归纳小结，强化思想 ７、布置作业，引导预习 谨此献给所有深爱自己家乡的人们！ 《 我 们 的 梦 》 * * 黄淮学院第二届网络技能大赛 1、 教材的编写思路 本节课是在学生学习了有理数的基础上，从标有刻度的温度计表示温度高低这一事例出发，引出数轴的画法和用数轴上的点表示数的方法。 一、说教材 本课内容是人教版九年义务教科书代数第一册第二章第二节“数轴”的第一课时内容. 2、教材的地位和作用 数轴不仅是学生学习相反数、绝对值等有理数知识的重要工具，还是以后学好不等式的解法、函数图象及其性质等内容的必要基础知识。 3、教学目标    根据新课标的要求及初一学生的认知水平本课的教学目标制定如下： 教学难点： 建立有理数与数轴上的点的对应关系（数与形的结合）。 教学重点 ： 正确理解数轴的概念和有理数在数轴上的表示方法。 4、教学重点、难点 依据教学大纲及教学目标的要求本课的教学重难点制定如下： （1）知识掌握上，学生刚刚学习有理数中的正负数，对正 负数的概念理解还不是很深刻. （2）学生对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理 解，容 易造成画图中丢三落四的现象. （3）由于学生的年龄等特点，学生好动性，注意力易分散， 希望得到老师的表扬等特点. 1. 学情分析 二、说教法与学法 　　２、教法　　由于七年级学生的理解能力和思维特征，他们往往需要依赖直观具体形象的图形的年龄特点，也为使课堂生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和师生互动式教学模式。　　３、学法　　在教师的组织引导下，采用自主探索，合作交流的研讨学习方式。让学生思考问题、获取知识、掌握方法，借此培养学生动手、动脑的能力，使学生真正成为学习的主体。 三、说教学程序 首先复习提问：有理数包括那些数？ 想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用直线上的点画上刻度，标出读数，用直线上的点表示正数，负数和零呢？ １、温故知新， 激发情趣 - 1 - 0 - -1 - 2 - 3 - -2 - 0 - -1 - -1 - 0 - 1 - 1 。 ------ ------ 。 。 ---- C 3 0 c -1 c （1）画直线，取原点 （2）标正方向 （3）选单位长度，标数 ２、 得出定义，揭示内涵 教师设问：到底什么是数轴？如何画数轴呢？ 0 0 0 1 2 -1 -2 -3 3 　　关键点处理：教师应详细具体的板书这三个步骤，以加深学生印象。 画数轴的一般步骤： 　得出定义：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫数轴。 （1）例1 下列图形哪些是数轴，哪些不是，为什么？ A、 　　　　　　　　　　 B、 　　　　　　　　 C、 　　　　　　 D、 　　 E、 　　　　　　－2　－1　 0 　 1 （2）为进一步强化概念，在对数轴有了正确认识的基础上，请大家在练习本上画一个数轴。（请同学画在黑板上） 我设计以上两个题目的目的：一个是通过分析、判断正误来加深对概念的理解；一个是通过动手操作加深对概念的理解。 ３、手脑并用，深入理解 0 1 2 3 - -1 0 1 2 0 启发：有了数轴以后，所有的有理数都可以表示在数 轴上， 那么反过来，数轴上的点是否只表示有理数呢？ 运用：例2，画出数轴，并用数轴上的点表示下列各数：1.5， －3,　0　3　－1.5 　 ４、启发诱导，初步运用 0 -1 -2 -3 1 2 3 -1.5 1.5 3 -3 通过例