古诗词教学中培养学生情感.docxVIP

浅析古诗词教学中对学生的情感培养 10春小学教育本科 张春兰 古诗词是我国瑰丽的文化遗产，有着十分悠久的历史，它浓缩了中华文化 几千年的文明成果。著名学者杨叔子先生曾指岀：“我们对青少年、大学生 加强人文教育，最重要的是培养他们的爱国精神，要有中华魂，要有民族根, 而中华诗歌的主旋律和最强音就是爱国主义。”在我们现行的的中小学语文 教材中收录的古诗词内容丰富深刻，情感积极健康，它们向学生展示着的是中 华文明的悠远意蕴，起着感染和净化学丰心灵的作用。但是，我们聚焦古诗词 教学的现状却发现存在着令人担忧的问题，即教学中多数教师对诗词的教学 本着的是以文为文，翻译第一的原则，忽视了诗歌中蕴含的意境，对诗词本 身所包含的情感没有给予重视，让诗词中的情感因素随着教学渐渐丢失。下 面我就我的肤浅理解进行简单分析，希望在仁者见仁智者见智的研讨中得到 指点： 一、古诗教学中存在的问题及原因分析 教学方法枯燥，课堂缺失美感 教师在教学古诗时多半是采用“释题目，知诗人;解难字，译全篇;说思想, 齐背诵”，整个过程程式化，使原来意蕴悠远、营养丰富的古诗大餐被许多教 师翻译成一叠索然无味的小菜，而且这种教学形式抑制了学生创造需要，扼杀 了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所隐藏着的美感被扫荡殆尽,课堂上 当然就缺乏美感，缺少“情”的涌动。 学诗途径单一，体验缺少灵动 新课程标准指出：“语文教师应高度重视