第八章节：管理创新－引领发展新校长教材.pptVIP

关于学校规范化管理与学校办学特色的思考 武汉大学教科院 程斯辉教授 一、什么是学校规范化管理？为什么要加强学校规范化管理？ 学校规范化管理主要是指学校管理者根据国家的教育法律法规和方针政策，结合学校实际，通过制定学校管理规章制度对学校各项基础工作与基本活动进行管理，以保证学校正常运转的过程。 基本要点： 第一、学校规范化管理的主要目的是为了保证学校的正常运转 第二、 学校规范化管理主要依靠规章制度 第三、学校制定的规章制度要覆盖学校的基础工作和基本活动 第四、学校制定的规章制度要依据国家的教育法律法规和方针政策 为什么要加强学校规范化管理？ 学校规范化管理的价值： 稳定性、 秩序性、 公平公正性、 效率性 有章可循、有“法”可依 学校规范化管理存在的问题 老校长对学校规范化管理的轻视； 新任校长对学校规范化管理的轻视； 有规章制度不执行、不落实－虚设、摆设； 规章制度不更新、不与时俱进－滞后、落后 二、学校规范化管理有何特点？ 制度化 、程序化 、标准化 常规化 、量 化 统一性、 刚性（原则性）、确定性 三、学校规范化管理有哪些基本内容？ 工作的规范化： 人事工作 德育工作（心理健康教育工作） 教学工作（教学支持工作） 体育卫生艺术工作 总务工作（校园环境管理工作） 财务工作 公共关系 活动的规范化 教学活动、德育活动、体育活动、艺术活动、劳技活动； 课内活动、课外活动； 校内活动、校外活动； 教师活动、学生活动、师生活动、师生家长联动 保证活动规范化应考虑的要素 1、活动任务与目的 2、活动主体（活动的组织者、活动的参与者） 3、活动对象（活动内容） 4、活动程序与方式（方法） 5、活动时间 6、活动条件与环境 7、活动结果及其评价与使用 8、活动中不确定因素的防范 组织的规范化 学校组织宏观层的规范化：决策的规范化、会议的规范化 学校组织中观层的规范化：办公室、教务处、德育处、总务处等 学校组织微观层的规范化：班级、教研组、年级组、备课组等 人员的规范化 校长规范（管理者规范） 教师规范 班主任规范 学生规范 职员规范 工勤人员规范 时间的规范化 一日规范 一周规范 一学期规范 一学年规范 一学段规范 场域的规范化 校园规范 课堂规范（教室规范） 食堂规范 办公室规范 图书阅览室规范 会议室规范 宿舍规范 厕所规范 “物”的规范化 教材、图书资料； 仪器、设备； 工具、器材； 建筑（围墙、墙壁）、雕饰等 水、电、气等 花草树木等 四、良好的学校规章制度应具备那些特性？学校规范化管理应遵循哪些基本要求？ 良好的学校规章制度具有的特性： 科学性——符合实际、符合规律 人文性——讲人性、人道、人权 公平性——一视同仁 简明性——简约、概括、明了 操作性——具体、切实可行 教育性——为了人、发展人 参与性——民主、全体意志 学校规范化管理应遵循哪些基本要求？ 必须服从于学校教育目标 必须把规范化管理与人本管理结合起来 （制度要我这样做－我应当这样做） 必须严格执行且持之以恒 必须从实际出发（不能采取简单的拿来主义） 必须把规范化管理与管理创新结合起来 五、学校规范化管理与学校办学特色创建有何关系？ 学校规范化管理是学校特色创建的基础，同时也是学校特色创建的重要方面－－把学校规范化管理做到极致就是特色 学校特色的创建是学校规范化管理的活力、动力所在，是学校规范化管理发展的必然要求和更高阶段 六、什么是学校特色？为什么要把学校办出特色？ 学校特色是一所学校在长期的教育实践中，遵循教育规律，发挥学校优势，选准突破口，以点带面，不懈努力，逐步形成的一种独特的、优质的、稳定的办学风格和样式。 基本要点： 第一、学校特色是一种办学风格与样式； 第二、学校特色具有独特性、优质性、稳定性； 第三、学校特色是基于长期教育实践形成的； 第四、学校特色一般是通过以点带面的方式创建的 为什么要把学校办出特色？ 学校规范化管理存在的局限： 工具性 保守性 维持性 单一性 非创新性 把学校办出特色是遵循教育规律的必然要求 学生的差异性 教师的差异性 校长的差异性 学校的差异性 社会对人才需求的差异性 学校特色的价值 竞争力 吸引力 凝聚力 号召力 七、学校特色有何特征？ 学校特色是办学的独特性和普遍性的统一； 学校特色是办学的独特性和优质性的统一； 学校特色是办学的独特性和稳定性的统一。 八、把学校办出特色应遵循哪些基本要求？ 人本性、弹性（柔性）、竞争性 模糊性、包容性、非理性、分权性 自由自主性、创新性 九、把学校办出特色应具备哪些条件？ 外部条件：主管部门的支持；家长的配合。 内部条件：要有一位想把学校办出特色的校长；要有一批教有特色的教师；要有一种适应特色建设的文化氛围（人文景观、制度