沪教版小学五年级下册语文《享受心安理得》课件【三篇】.doc

沪教版小学五年级下册语文《享受心安 理得》课件【三篇】 教学目标： 1．学习本课生字新词，理解“心安理得，年逾八旬，雪中送炭，毫无愧色”的意思 2．能简要概括文章讲述的三件事，并了解文章的结构特点。 结合具体事例的学习，理解最后一节的含义，并能积累文章最后一段含义深刻的语句。 教学重点： 1结合品词品句，体会随时随地地为别人着想的人才能享受心安理得的道理。 2、落实单元重点，结合文本进行想象训练。 教学难点： 1．帮助学生理解怎样才能享受心安理得。 2．理解“与人方便，与己方便”这句话的真正含义。 教学准备： 学生课前预习课文，多媒体课件。 教学时间： 一课时 教学过程： 一．导入新课，理解课题 1、板书：享受，（要求看清笔顺）生活中，我们“享受”些什么？（阳光，温暖，乐趣，友情） 2、师过渡：“享受”总是与美好幸福连在一起。今天，我们有幸与作者一起静静地来享受一份——（板书：心安理得）。 3、出示课题：23、享受心安理得（齐读课题） 4、理解“心安理得”的意思。 自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。 问心无愧理所当然 二、初读课文，初步了解中心 1、师：那么，怎样才能毫无愧色地享受别人给你的好处，享受心安理得呢？课文哪一节告诉了我们？（最后一节） 出示：人们常说“与人方便，与己方便”一样，当你能做到随时随地为别人着想时，就自然可以毫无愧色地享受他人给你带来的好处，享受心安理得。 2学生自由读指名读 指导多音字“着”。 3读了这句话，你知道怎么做才能享受心安理得呢？ 板书：随时随地 为别人着想 4理解句与句之间的关系。 你是怎么理解这句话的，能用上关联词来说说怎样才能享受心安理得？ 指名说 教师引读：从这句话中我们知道了只有做到—，你才能——。 如果做到了——，你就能——。 总结：课文最后一节就是作者在这篇文章中要让我们明白的道理。 三、了解文章结构，概括三件事情 1、师过渡：作者是怎样逐步感悟到这一道理的呢？课文写了讲了三件事情，你能用“在什么地方，谁干什么”的句式来简要概括一下这三件事吗？ 交流： 第一件：在法国东南部一个叫“爱归里”的小镇，人们尽情享用老人花园里四季常开的鲜花，也主动照顾一对年逾八旬的老人和他们的花园。（“逾，旬”的字义和“年逾八旬”词语理解。） 第二件：学生公寓内，我享用前房客留下的一些剩余食品，也把一些有用的东西整理好后留给下一位房客用。教师随机指导 =548;随机指导学生用“生活用品”来概括。 第三件：在登阿尔卑斯山时，我享用之前的登山者特意留下的手杖，也把雨披留给接下来的登山者。 2、在经历了这三件事后，作者分别有什么感受呢？请你快速浏览三件事，把作者的感受用横线划出来。 1）生划句，师边巡视检查，边评议。 2）交流出示 a、在这中间，付出和得到的双方都显得那么心安理得。 b、我觉得只有这样做，才能弥补那年暑假留给我的遗憾。 c、我望着他们的背影，心里好一阵感动。 四．学习第一事例，深入感受人们随时随地为别人着想。 （一）学习第一件事 过渡：这三句话该怎么理解呢？我们说理解句子就要抓住关键词。让我们先来看看第一句话。 1．理解：“在这中间，付出的或得到的双方都显得那样心安理得。”（出示：“双方“指的是谁？付出了什么,得到了什么？为什么都会显得心安理得？） 2、默读1、2节，根据问题，找找句子。 1）“双方“指的是谁？板书：一对老夫妇街坊邻里 2）交流句子：付出得到 每天清晨，老先生会将一只塑料桶放在花园门口，里面插满了刚剪下来的鲜花，街坊邻里甚至是过路人，如果你爱花，都可以从塑料桶里拿取，只要向老夫妇说声“谢谢”就行了，不需付钱。 每天都有人向他们送上问候或赞美，向他们道谢。如果老夫妇有个头疼脑热，有人会主动开车送他们去医院，周末的时候也总有壮劳力来他们家的花园里义务除草、修理暖棚。 3）如果你是这对老夫妇，你为什么要这么做,是怎么想的呢? 4）他们四季都为别人着想，难怪这对老夫妇是小镇上关注的人物。如果你是一位街坊或者是一位过路人，在接受了老夫妇无偿赠与的鲜花你会怎么想？又会怎么做呢？ （）路过老夫妇家的花园门口，发现（），心想（），于是（）。 5）天长日久，付出和得到的都是那样心安理得，谁来说说，为什么他们能那样的心安理得呢？（因为他们彼此双方付出了，随时随地为别人着想） 6）连贯地说说你是怎么理解这句话的，注意联系课文内容把关键词的内涵说清楚，说具体。 7）是呀，正因为彼此都能做到随时随地为别人着想，所以，——出示句子：在这中间，付出或得到的双方都显得那样心安理得。 8）教师引读： 这个小镇上的每个人任何时候都在为对方着想着。你看，每天清晨——。而每天路过老夫妇花园的人都会——，平日里——，周末的时候—— 9）小结：作者目睹了这一切，感受到在这里，付出与享受是相互的，因为他们都随时随地为别