教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件【三篇】.doc

教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》 课件【三篇】 【教学目标】 知识目标:1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。 2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。 能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 情感目标:联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。 教学重难点:精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。 教学方法:读中感悟 第一课时 【教学过程】 一、导入。 1、揭题解题： （1）出示“都”字，有几个读音？怎么组词？ （2）都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市） 板书：音乐之都维也纳 2、读题质疑： 读了课题，你有什么疑问？（维也纳在哪里？为什么维也纳被称为音乐之都？） 过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。（听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。） 二、自学课文。 １、带着感受自读课文，要求： （１）读准生字词，读顺句子。 （２）课文共有几个自然段。 ２、检查自学效果。 （１）出示词语，指名读。 （２）课文共有7个自然段。 过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里？ 三、学习第一自然段 1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么？ （1）维也纳在哪个国家：奥地利的首都。 （2）维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。 （3）维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼（依山傍水，人杰地灵） 2、指导朗读。（师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读） 四、理清课文脉络。 过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？ 1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。 2、反馈： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 维也纳是用音乐装饰起来的城市 维也纳一天也离不开音乐 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。 引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处？（位置上看：都在每自然段开头；内容或字眼上看：都有维也纳和音乐）可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说（维也纳是世界的音乐之都）。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写——分写。 3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。 五、指导书写。 1、指导“卑”字的书写。 2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。 板书设计： 古典音乐的摇篮 音乐装饰起来的城市 音乐之都维也纳一天也离不开音乐 世界歌剧中心 教学目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 2．读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。 3．在阅读中揣摩作者的表达方法。 4．认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。 教学重、难点 1．朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。 2．学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。 教学准备 请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。 教学时间 2课时。 教学过程 第1课时 一、谈话导入，揭示课题 1．在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗？ 2．今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。（板书课题） 3．根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题？（预设：为什么说维也纳是“音乐之都”？维也纳和音乐有什么关系……） 二、初读课文，整体感知 1．下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。 2．指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市？ 3．梳理课文脉络。 （1）为什么说维也纳是音乐之都？课文是从哪几方面介绍的？请大家默读课文，找到相关的句子画出来。 预设： 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 维也纳是用音乐装饰起来的城市。 维也纳一天也离不开音乐。 （2）哪几个自然段写的是这几方面？（2、3、4自然段） （3）你们是怎样这么快就找到答案的？ 根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。 【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】 三、精读课文，深入感悟 （一）具体感受音乐之都的魅力。 1．学习第2自然段。 （1）先自由读，再指