北师大版三上数学认识小数教学设计t.docVIP

. PAGE . 第八单元 《认识小数》教学设计 第一课时《文具店》 教学内容： 北师大版数学三年级数学上册第80-81页。 教学目标： 1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的意义，知道以元为单位的小数的实际含义。 2、经历小数含义的探究过程，会读，写小数。 3、感知数学来源于生活并服务于生活，激发学生热爱生活，热爱数学的情感。 教学重点：经历小数含义的探究过程，会读、写小数。 教学难点：结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义。 教学准备： 多媒体课件课件。 教学过程： 创设情境 师：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看，说说你们看到了什么？ 生：我知道了每本笔记本是3.15元。 生：每支铅笔是0.50元。 生：我看到了每把尺子1.06元。 师：像标价牌上用来表示文具单价的数叫做小数。今天我们一起来认识小数。 探究体验 师：你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗？说一说。 生：每本笔记本3.15元是3元1角5分。 生：每支铅笔0.50元是0元5角0分。 生：每把尺子是1.06元，1元0角6分。 师：像3.15,0.50,1.06,6.66等这样的数都是小数。 3.15读作：三点一五。 “.”就是小数点，读数的时候前面的整数部分仍然按整数的读法都读，小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可，小数点读作“点”。 请同学们在小组里读读这些小数。 教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流。 师：你能看图完成下面习题吗？ 学生尝试独立完成练习，教师巡视指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说说。 生：第一幅图是2元5角2分，用小数表示是2.52元。 生：第二幅图是2元0角4分，用小数表示是2.04元。 生：第三幅图是0元8角1分，用小数表示是0.81元。 习题巩固。 课末总结 在本节课的学习中，你有哪些收获？ 学生自己总结收获，交流汇报。 作业布置：课后习题 板书设计： 文 具 店 3.15 读作：三点一五 教学反思： 第二课时《货比三家》 教学内容： 北师大版数学三年级数学上册第82-83页。 教学目标： 1、结合具体事例，了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。 2、在具体情境中，学会小数大小的比较，逐步掌握小数大小的比较方法。 3、体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。 教学重点：学会小数大小的比较，逐步掌握比较小数大小的方法。 教学难点：了解“小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变”这一基本性质。 教学准备： 多媒体课件课件。 教学过程： （一）情节引入。 师：同学们，你们在买东西或者陪爸爸妈妈买东西时，你有什么经验，或者有什么要提醒大家的？ 　　生可能有的回答： 　　（1）买东西时，要会讨价还价…… 　　（2）买时还注意东西的质量…… 　　（3）买一样东西时，要多跑几家店，挑最便宜的一家买…… 　　师：大家说的都有道理，我们在买东西，一般都要多走几家店，看看哪家的最便宜，再买，也就是要货比三家。今天我们就来货比三家，板书：货比三家。 　　（二）讲授新课，学习新知。 　　1.开学了，你们都需要买一些文具，今天我来介绍三家文具店：奇奇文具店、丁丁文具店、豆豆文具店。出示图片。 　　2.谁愿意来当奇奇、丁丁、豆豆，来介绍一下他们文具店里的商品及价钱？ 　　3.师：淘气和笑笑想去买文具盒，你认为到哪家去买好呢？（提醒：文具盒是一样的） 　　学生思考后可以和同桌讨论。 　　4.提问：为什么要到奇奇店去买呢？你是怎么比较的？（大部分学生能够看出奇奇店的要便宜。）小组之间交流,相互谈谈自己的看法。 　　学生可能有的方法 　　（1）奇奇店的只要4.9元,丁丁店的却要5.1元,4.9比5.1元要少。 　　（2）4.9元=4元9角,5.1元=5元1角,4元9角小于5元1角。 　　（3）5.1元比5元大,4.9元比5元小,所以4.9小于5.1。 　　师生在讨论的基础上小结：先比较小数点前面的数，大的那个数就大，如果相同，就比较小数点后面的第一位上的数，大的就大，如果还相同，那我们要比较小数点后的第二位，就这样比下去。 　　5.小数点的后面末尾有0的写法： 　　4．90元可以写作4.9元 　　5.10元可以写作5.1元 　　6.看着这张图片，你还能提出哪些数学问题？ 　　（1）同桌之间互相提问，互相解答。 　　（2）全班集体交流。 　　 在三个小数比较的过程中，多让几个学生说说，加深同学们在头脑中的印象。 （三）习题巩固 　　1.书本第83页第3题。比较大小。 　　学生独立完成，集体反馈，选几道让学生说一说。