科学探究-教师教育教学示范中心.PPTVIP

从“科学探究”到“科学实践” 唐小为 2014/07/06 从“科学探究”到“科学实践” “科学探究”是1996年《美国国家科学课程标准》的核心概念； 我国2001年科学课标将科学探究作为主要学习内容与学习方式，列于内容标准之首； “科学实践”（scientific practices）是美国科学2011年教育新框架、2013年《下一代科学标准》首位关键词 我国2016新课标强调科学素养的综合培养，包括科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四方面。 科学探究和科学实践究竟有何不同？ 光到底是一种什么东西？ 古希腊： 光是粒子流 与光相关的现象 光沿直线传播 光可反射和折射 光束可以互相穿过 观测到“水波状”的衍射条纹 不能绕过障碍物传播 光的色散 彩色且明暗交错的“牛顿环” 双缝干涉 圆盘衍射中间会出现泊松亮斑 1881：迈克尔逊－莫雷：“以太风”对光速无影响 黑体辐射 光电效应 17世纪 格里马第：光是以“以太”为介质传播的波 1704：牛顿：光是作周期性振动的粒子 1690：惠更斯： 光是纵波 1819：菲涅尔：光是以“以太”为介质传播的横波 1900：普朗克发现必须接受“量子”的这一假设 1905：爱因斯坦的“光量子” 1801：托马斯 杨：光是波长在1/36000至1/60000英寸的波 讨论 如果以上都属于科学实践，那么科学实践应该包含什么？ 这样的科学