江苏省沭阳梦溪中学初三年级物理（苏科版）备课组教师教案设计：11.3功.docVIP

课题 11.3功 课型 新授 任教班级 授课人 授课时间 学校 教 学 目 标 （l）理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功。 （2）理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 重 点 难 点 1.理解做功的两个必要因素 2.理解计算功的公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。。 教 具 准 备 木块、木板、细绳，小车 板 书 设 计 三、功 一、功 1.定义：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积 2.公式：W=Fs 3.单位：1J=1N﹒m 二、做功的必要条件 作 业 布 置 课时作业 教 学 后 记 教 学 过 程 教法提要 学法指导 关键点拨 （一）引人新课： 教师提问：“功”这个词在生活中我们经常提到，生活中的功都有哪些含义呢？ 学生回答： 功是个多义词，有“贡献”的意思， 如立功、功劳 ； 还有”成效“的意思， 如成功、事半功倍。 … … 教师：同学回答得很好。力学中的功既含有“贡献”的意思， 又有“成效“的意思 ， 但是它还有更 确切的含义。 下面我们先一起来看几个事例 …… （二）讲授新课： A：力学中的功 教师:用ppt展示几个事例? 事例一：叉车举高货物 事例二：马拉车 事例三：起重机向上吊起货物 教师：三个事例中的物体都有什么共同点？ 教师引导，学生思考，相互交流与合作 …… 学生： ①有力（F）作用在物体上 ②物体移动了一段距离（S） 教师：同学们观察得很仔细，总结得也很好。三个事例物体都移动了一段距离S，移动距离的方向和力的方向有什么关系呢？ 这是一个关键点，教师一定要注意引导学生观察与总结 …… 学生：移动距离的方向与力的方向一致 教师：非常好。也即就是说，物体在这个力的方向上移动了一段 距离。 这就是我们力学上所说的“功“ 如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 教师：特别强调在“ 这个力的方向上“移动一段距离 通过刚刚的学习，现在你知道力学中“功“的含义了吗？你知道力对物体做功必需具备哪些因素吗？ 学生： 力对物体做功必需具备两个因素---- ①有力（F）作用在物体上 ②物体在这个力的方向上移动了一段距离（S） 教师：在学生回答的基础上加以总结 做功两个必要因素 这两个因素必需同时具备，缺一不可。 教 学 过 程 教法提要 学法指导 关键点拨 这两个因素也是判断力对物体是否做功的标准。 教师：下面我们马上学以致用 学生：学生练习 判断下列事例是否做功，并说明理由 （1）举重运动员挺举杠铃 （2）提箱子上楼梯 （3）人用力推石头而没推动 （4）用脚踢出足球，球在地面上滚动， 滚动过程中，人对球做功了吗？ （5）提箱子在水平路上走，手的拉力是否做功？ 通过对这五题分析，使学生懂得判断力是否对物体做功。同时总结出力对物体不做功的三种典型情况： （1）F≠ 0，s=0。有力，但是在力的方向上通过的距离为零。 （2）F = 0，s≠ 0。有距离，但是和距离同一方向上没有力的作用。 （3）F≠ 0，s≠ 0。有力也有距离，但是力和距离方向是相互垂直的。 B:功的计算 作用在物体上的力越大、物体在力的方向上移动的距离越大，力所做的功就越多。 教师：力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。 符号：功（ W ） 公式：功＝力×距离 单位：焦耳 即：1 J＝1 N · m 1J的物理意义： 1 N的力使物体在力的方向上通过1 m距离时, 所做的1 J。 例1：　在平地上，小明用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m。 （1）推力做了多少功？重力做了多少功？ （2）如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少 功？ 六、课堂小结 1.物理上的“功”指什么？ 2.怎样判断力对物体做功了？ 3.功如何计算？ 4.功的单位是什么？