湘教版小学五年级语文《海滨仲夏夜》课件【三篇】.doc

湘教版小学五年级语文《海滨仲夏夜》课件 【三篇】 教学重点 这是一篇优美的写景文，作者抓住“海滨”“仲夏”“夜”等景物特征，依次写了“夕阳落山不久”、“夜色加浓”、“月亮上来了”、“月亮升得很高了”、“月己经很深了”时的海滨幽美夜景。突出了特征，用词准确优美，比喻贴切生动。因此全文的教学重点应放在让学生体味文章绘物的美上。 教学难点 “一切景物描写都是人在描写，为描写人。”在文学作品中景物描写的主要作用是为表现人物、烘托思想感情服务的。故本文的教学难点在于让学生理解文章自然美之中所蕴含的人的美、生活的美。 教学过程 第一课时 一、以初步了解课文内容为目的，让学生默读课文，并通过查检工具书，扫除字词障碍。 二、朗读全文，使学生进一步了解课文，整体把握本文特色。 方式：可请学生朗读，也可由教师范读。 三、谈后讨论，引导学生从自身感受去回答，不必拘泥于统一答案，总体围绕“美”即可。 朗读前提示：读这篇文章的感受是什么？ 讨论后教师总结： 这是一篇写景的散文，给人的感受是所描绘的景色像画一样美，而且这些画面不是静止的，而是不断变化的。 四、下面我们再次默读课文，结合课后练习一，看看本文依次描写了哪三组画面。注意要尽量选用文中的词语填空。 学生默读全文并做课后练习。（参见课文分析） 五、请学生任选一幅画面，用手中的画笔把画面再现出来。准备第二节课交流（谈谈画这幅画的依据是什么。）此环节考察学生对文章的把握、理解，同时发挥想象力。 第二课时 一、教师在观看全班学生的作品后，可挑选出各个画面的具有代表性的作品，错误正确的都行，通过学生谈做画的依据分析、理解课文。允许学生在画中加入自己的合理的想象，表现出色彩变化及动感即可。学生做画及讨论。要求尽量使用文中的语句，语言简练，条理清楚。 教师总结画面的特点：动态的图画。通过霞光的色彩，光亮的变化及浪峰中的红光及白色的灯光所展现出来。 二、请学生朗读第1、2、3段，体会本文写景的特色。 三、学生在本上抄写精彩段落，完成点评。并用一段文字结合课文的实例归纳写作特点。 四、为同学朗诵自己摘抄的段落，并交流点评。 教材分析： 《海滨仲夏夜》一文节选自散文集《秋色赋?海滨仲夏夜》。作者抓住夕阳落山不久——月到中天这段时间的光线和色彩的变化，描绘了夏夜海滨特有的景色和沙滩上劳动者闲适、欢愉的休憩场面，抒发了作者对美好生活的赞美之情。 教学目标： 知识与能力目标 了解“霍霍”、“绯红”、“广漠”、“苍穹”等词语的含义。 过程与方法目标 运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步学会课文抓住景物特征细腻描写景物变化的写法。 情感态度与价值观目标 结合课文对学生进行美育教育。 教学重点： 体会本文以“流动的画面”表现夜景及人物感受的写景的方法。 教学难点： 情景交融、融情于景的写法学情分析：前面学习了两篇写景抒情的散文，教学时应指导学生学习抓住景物特征，用生动、形象的语言去描绘。 教学方法： 导读、讨论式学法 课前准备： 课前预习，解决字词，熟读课文。 一、导入新课 同学们，我们生长在山村，结识大海的机会很少，但我们并不遗憾，因为我们有一双想象的翅膀。如果我们能置身海边享受着晚霞、轻风、星光与明月带给我们的美妙意境，定会深醉其中。今天，作者峻青给了我们一次机会，让我们跟随峻青的脚步，伴着诗一般美妙的语言共同去领略《海滨仲夏夜》的诗情画意吧！ 二、教师范读 要求：同学们闭上眼睛，想象文中出现的画面 读完后教师问：听罢此文，你脑中出现了怎样的画面？ 找同学回答 教师：老师也构思了几幅，请同学们欣赏一下。（出示幻灯片） 三、朗读课文 文中出现了很多的景物，且作者把这些景物描写的都很美，下面请同桌之间大声的朗读课文，拿起手中的笔勾画出文中出现的景物和你认为的一些精彩语句或语段。 四、品读课文 1、师设问：文中出现了哪些景物？ 生回答：晚霞、启明星、明灯、人 2、教师继续问：作者把这些景物写的很美，如同几幅图画，我们来给他们起个名字吧。 教师范起名字，学生跟随：霞光图、明星图、夜色中（月色中）海滩图 3、教师设问：你最欣赏其中的哪一幅图或文中的哪个语段？ 学生分组讨论回答，教师引导学生从修辞、景物特征、色彩变化上分析。 示例 海滨仲夏夜的景色美 霞光图：作者抓住色彩的变化，描绘了天上的霞光由橘红——深红——绯红——浅红，作者在描绘霞光时，还写出了动态，以动写静，使整个画面滚动了起来，这一天一海，一静一动，互为映衬，这幅流光溢彩，海天一色的壮美景象美不胜收，使人感到一种自然美。 明星图：当天边的那一抹色彩淡下去之后，继而代之的是一幅静谧的图画，“当一切红光消失”，这时“高而远了的天空”“呈现出一片肃穆的”神色，这些描写为启明星的出现作了铺垫。如果说霞光下的大海