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4 -
第五单元? 连? 减
教学目标
4.使学生初步理解连减的含义,掌握连减的计算方法,正确进行计算。
5.培养学生观察、分析和动手操作能力。
3.渗透“事物普遍联系”的思想。
教学重点:掌握连减的计算方法,正确进行计算。
教学难点:理解图意,正确列出算式。
教具准备:课件,10个三角形片,口算卡片,10根小棒。
学具准备:每个学生准备10个三角形片。
教学过程:
?一、复习旧知 ????
口算。
(1)4+2+4??? 3+3+l??? 5+0+3??????
?? 2+7+l??? 2+4+3??? 3+7+0
(指定两题让学生说一说计算过程)
(2)10以内的减法。
10-3?? 8-6??? 9-2?? 4-4
7-4??? 9-0??? 6-3?? 10-7
8-4??? 10-6?? 7-6?? 3-1??
二、新授。
1、师:大家不但会算,还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。???
2、学习连减????
出示挂图。
问:先有几只鸡?
①老师移动2只鸡,表示走了。
问:走了几只?还剩下几只?用什么方法计算?怎样列式?
学生回答,教师板书:8-2。
②老师再移动2只,表示又走了2只鸡。
问:又去掉几只?还剩下几只?
③问:谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的?
问:那么也就是说是几减几再减几?
随着学生回答,老师在8-2的后面接着写“-2”。
④师:这道题是从1个数里先去掉一个部分后,再去掉一个部分,也就是连续去掉两个部分,这就是我们今天要学习的新知识:连减。(板书连减)
⑤师:算式读作8减2再减2。?
⑥师:连减的算式怎样算呢? 谁能根据连加的计算顺序说说
这道连减算式先算什么?再算什么?板书计算过程。?
⑦指名学生口述计算过程。????
⑧小结。
学生读算式:8减2再减2等于4。
师:算式里的“8”表示什么?第一个“2”表示什么?第二个“2”表示什么?“4”表示什么?
问:计算8-2-2=4时,第一步先算什么?第二步再算什么?
教师小结:计算连减,要从左到右依次进行计算,先算前两个数,再用他们的得数减去第三个数。
?三、巩固练习
1、第65页“做一做”。????
2、练习十四的第4题。????
要求:仔细观察,弄清图意,填空并计算。????
3、练习十四的第5题。
说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。???
四、课堂总结????
1、引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。????
2、教师对学生的学习情况进行小结,并提出注意的问题。
五、课堂练习
?练习十四第6题
六、联系生活实际
师:平时你在哪里用过连减?(指名说)
板书设计????????????????? 连 减????????????????
????????????????????????8-2-2=4
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