100以内的加法和减法(二)算理及算法教学教案.docVIP

. . 第 1 课时 学期总第1课时 教学课题 《100以内的加法和减法（二）》算理与算法的教学 教 学 目 标 知识 与 技能 通过复习，是学生能比较熟练的笔算100以内数的加减法，能从整体上理解算理，把握算法，进一步提高学生的计算能力。 过程 与 方法 使学生经历自主梳理知识的过程，沟通知识之间内在的联系，形成整体的认知结构，同时提高学生的归纳、整理、分析和概括能力。 情感 态度 与价 值观 激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学的自信心和成就感 教学重点 让学生理解100以内加减法的算理和算法，掌握100以内加减法的算法。 教学难点 让学生理解100以内加减法的算理和算法。 教 法与 学 法 演练结合讲解、自主探究。 教学准备及手段 多媒体课件、后测题。 学 情 分 析 本课是“100以内加减法（二）算理与算法的教学” 课，在本课教学之前学生在二年级上学期时已学过“100以内加减法（二）”且进行了前测检测。通过前测，发现只有个别几个学生得了满分，其余的多数学生错在算理的填空上、计算的失误上、忘了标出“进位”、“退位”上。所以本节课主要任务是“让学生理解100以内加减法的算理和算法，掌握100以内加减法的算法”。 教 学 流 程 【课题引入】 ·师：请同学们回忆一下，我们都学过哪些运算呢？ ·生1：加法、减法、加减混合 ·生2：乘法、除法、混合运算 ·师：那今天我们就重点来探究一下上学期学过的“100以内的加减法笔算的算理和算法”。【板书：《100以内的加法和减法（二）》算理和算法】 ·师：同学们喜不喜欢玩游戏呀？（喜欢）好，接下来我们就来玩一玩“闯关游戏”。 【教学过程】 一、第一关：口算（看谁算得快又准） 60－40＝ 30＋25＝ 46－32＝ 22＋16＝ ·师：同学们都过关了没有？（过关了）有没有牺牲了呢？（没有），看来 “第一关”对于同学们来说实在是太简单了，那么我们继续往前走。 二、第二关：笔算加法 ·师：第二关“笔算加法”。 （一）不进位加法 ·师：请同学们在“课堂作业本”把这一题做一做，边做边想一想算理。限时2分钟 （二）进位加法 ·师：请同学们再把这一题做一做，同样的，边做边想一想算理。限时2分钟。 ·师：对加法的竖式计算，我们一起来做一个小结，列竖式时要注意什么？ ·生：相同数位对齐。 ·师：那计算时要从哪里开始算起？ ·生：从个位算起。 ·师：如果个位上相加超过了10，要怎么处理？ ·生：个位相加满十,向十位进1。 ·师：好，回答得非常棒。 ·师：对于“第二关：笔算加法”同学们都过关了吗？（过关了）有没有牺牲的？（没有），看来 “第二关”的知识同学们也掌握得非常好，那么我们又继续往前走。 三、第三关：笔算减法 ·师：第三关“笔算减法”。 （一）不退位减法 ·师：请同学们再把这一题也做一做，边做边想一想算理。限时2分钟。 （二）退位减法 ·师：请同学们再把这一题做一做，然后，边做边想一想它的算理。限时2分钟。 ·师：对减法的竖式计算，我们又一起来做个小结，列竖式时的注意事项和开始计算时的注意事项和“加法”的一不一样？（一样）那要注意些什么呢？ ·生：相同数位对齐，从个位算起。 ·师：如果个位上相减时，不够减了怎么办？ ·生：个位不够减,从十位退1。 ·师：“第三关”是不是有点难啦？（不难）那有没有牺牲的？（没有）哇，同学们太厉害啦。看来上学期的知识还稳稳的装在同学们的小脑袋里呢，非常棒（竖拇指）。还想不想继续往前走？（想）。好，那我们继续往前走。 ·师：在闯“第四关”之前，老师想问同学们一个问题：在医院里穿着白大褂的人是什么人呢？（医生）那同学们想不想尝试一下当医生的感觉？（想），好，那我们看第四关“数学小医生”。 四、第四关：数学小医生 ·师：请同学们先看一看，这位小病人病在哪里呢？把它找出来，然后帮它治一治。 （一）忘了进位 （二）忘了退位 ·师：请同学们再看一看另外一位小病人，他病在哪里呢？把它找出来，然后帮它治一治。 ·师：小医生同学们，你们给病人治好病了吗？（治好了），我们来总结一下这三位病人的病例：第一位病人：忘了进位；第二位病人：忘了退位；同学们可是“小医生”哦，千万别像“小病人”一样生病哦。 ·师：通过这四关的闯关游戏，同学们表现得都非常的棒，接下来我们进行最后一关“第五关：测一测”。 五、第五关：测一测 ·师：在测试之前，老师想提醒大家：写字一定要认真，格式一定要规范。好，开始。 【进行后测】 六、结束 ·师：通过这节课的学习，同学们在往后做“列竖式计算题”时，一定要认真、仔细哦，好，这节课就到此结束了，同学们，下课。 作业设计 认真完成“后测题”，要求竖式结构格式规范，写字漂亮。 板书设计 不进位 不进位 两位数加两位数 进位