沪教版小学一年级下册语文《象形字真奇妙》课件【三篇】.doc

沪教版小学一年级下册语文《象形字真 奇妙》课件【三篇】 　 学习目标： 1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。 2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。 3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。 教学过程： 一、看图激趣，揭题 1、游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊一喊字。 2、揭题（齐读课题）学习“形” 二、初读课文，分组识字 1、看课文，听范读，圈出生字 2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川 （1）小老师领读 （2）看图巧记字形 （3）书写指导：舟 （4）师引读带有生字的语句 3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识 4、小组讨论学习生字 5、交流识字 （1）出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 （2）叫号读词（师正音） （3）齐读词儿 （4）交流记字好方法，部首教学：“草字头” （5）默记生字、读生字 三、读儿歌，看图背诵 1、自宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。 2、学生自由准备 3、交流 （1）指名分句读 （2）男女对读 4、指导背诵：谁能看着图片度？ 5、同桌准备 6、交流： （1）指名同桌对背（2）师引背（3）找好朋友合作背 四、复习巩固，拓展阅读 1、游戏：读句子 江上小船就是舟，车像轮子往前跑。 汉字已有五千年的历史。 古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。 古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。 五：课后作业 我为汉字编故事： 小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有想象力。其实，你们也行！看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。 选一个，编个小故事告诉大家。 1．教学目标： （1）能借助拼音读准“形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古”10个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。 （2）朗读课文，（3）做到不（4）加字、不（5）漏字、不（6）改字，（7）按标（8）点停顿。尝试背诵课文。 （9）初步了解象形字的造字特点，（10）学习用事物的图像识记一些象形字。 2．教学重点难点： （1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 （2）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。 教学准备： 一些象形字的图片 教学过程： （一）看图激趣，揭示课题： 1、连线游戏。 （一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线） 2、你发现了什么？ 3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造） （1）自由读、个别读、齐读。 （2）学习生字“模、仿、形、状” “模、仿”---可换部首记忆。“模”是多音字。“形、状”——读准字音。 说明： 生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。 识字教学需注意几点----（1）结合语言环境识字，做到文中识字，句中识字或词中识字。例如“模和仿”“形和状”本来就可以组成词语，在教学中就可以结合成词语进行学习。“舟”、“勺”、“川”都是象形字可进行归类学习。（2）预留给学生一些识字的空间和时间。学习生字教师不能把得太牢，每个字都要求面面俱到，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学习，一笔带过。而是让学生在充分时间自学之后，教师选择几个具有代表性的生字有所侧重地进行引领和指导。 （二）读课文，学生字： 1、初读课文，把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？ 4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 （1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？ （2）让学生说一说这些象形字怎么来的。 说明： 为了让学生对象形字是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知，在课的一开始就设计了图和字的连线游戏，感知字与实物的联系，发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变，让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字舟时，设计了一艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线，学生从情境中体会到象形字“舟的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。 5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音） 6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字） 7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读） 8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字） 9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。 （三）复习巩固，课文拓展： 1、生字巩固：换部首，变一变 2、词语跷跷板 3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字） 4、