构建德育活动课程体系促进学生综合素养不断提升.docVIP

PAGE PAGE 3 构建德育活动课程体系，促进学生综合素养不断提升 北京市三里屯一中 姜朝一 构建德育活动课程体系是北京市三里屯一中在加强素质教育，开展德育创新，增强德育实效工作理念指导下所进行的一项有益的实践研究工作。经过几年的探索与实践，伴随着德育活动课程体系的初步建立，学校德育工作开始步入科学、规范的发展轨道，有效地促进了学生综合素养的不断提升，保证了德育工作实效不断增强。 一、问题的提出 1、认真落实国家教育形势发展要求的需要 伴随着教育形式的发展，如何进一步完善学校德育工作，扎实开展素质教育，在《中央8号文件》和《国家中长期教育改革与发展规划纲要》（以下简称《规划纲要》）中相继提出明确要求。 《中央8号文件》明确要求中小学要努力构建适应21世纪发展需要的德育课程体系。《规划纲要》明确指出：……构建大中小学有效衔接的德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。 由此可见，构建德育活动课程体系是顺应教育形式发展，加强素质教育，提升学校德育工作实效的一条有效途径。 2.深化基础教育课程改革的需要 伴随着我国新一轮基础教育课程改革的深化，原有的课程观——课程即学科的概念已经被突破，提倡的是大课程观，即课程“是一切教育内容的总和”，认为一切对学生发生或应该发生教育作用的内容都是课程，课程是知识，课程是经验，课程是活动。课程改革的发展体现出以学生发展为本的趋势，体现出综合化、社会化、生活化的趋势。德育活动的课程化建设正是顺应了课程改革和发展的趋势，将内容不一、形式多样的活动按照课程理念加以整合，使之成为领域广泛、复合交叉的综合课程，成为较为稳定、便于实施的课程。德育活动课程的建立，亦能有效补充德育学科课程以外的学校德育工作的空白，更好的促进学生综合素养的全面提升。 3、解决学校德育工作自身问题的需要 在学校工作中，德育工作依然存在着一个亟待解决的问题就是德育活动的内容需要进一步丰富和完善。在德育活动课程建设过程中，曾经长时间围绕在社会实践活动这一单一的工作内容，忽视了其他方面的课程建设，阻碍了学生的全面发展。若想进一步提升德育工作品质，必须将课程建设由最初的系列化上升为系统工程，只有这样，促进学生综合素养全面提升才能成为现实。 二、课程体系的构建 我校德育活动课程体系包括四个部分：社团活动、社区服务、主题教育、年级教育活动 （一）社团活动 社团建设包括两大部分，五大类别。 第一部门由学校传统社团组成，包括三个校区的18个子社团，其中，三里屯校区有星视野美术社团、星辉田径社团一队、星翼篮球社团、星之声广播站、星辉田径社团、星视野美术社团一队、星光志愿者社团一队；幸福村校区有星辉田径社团二队、星之舞啦啦宝贝社团、星视野美术社团二队、星超足球社团、星光志愿者社团二队；百子园校区有星之光科技社团、星之姿民族舞蹈社团、星之韵二胡社团、晨星读书社团、星光志愿者社团三队。星Fans校刊编辑部隶属于三个校区。因为每一个子社团名字中都会有一颗“星”，众多的子社团聚在一起形成初具规模的“星”系列社团。 以“星”命名，寓意有三。其一，培养自信。每一名学生就好像夜空无数繁星中的一颗，星光虽弱，但群星必然璀璨夜空；其二，昭示目标。三里屯一中要将每一名学子培养成为喜欢仰望星空，执着追求真知的有志青年；其三，弘扬精神。提示我们的学生，聚时一团火，散是满天星，毕业后要将“崇尚完美，选择优秀”的屯一精神继续发扬光大，传播四方。 第二部门由学生自发组建，学校宏观指导，以学生自主管理为主的民间社团组成，包括爱拍社、星雨文学社、小棋社等。 学生社团五大类别包括：体育、艺术、科技、文学、公益，将全面适应学生多元发展，满足学生综合素养的不断提升。 （二）社区服务 社区服务课程主要围绕“三礼进社区”传统公益服务活动进行构建，具有参与学生广泛，时间与组织形式相对灵活、多样等特点。 主要活动时间集中于寒暑假期，主要以学生个体与共青团支部和少先队小队相结合的形式参加社区服务活动。 将校内公益活动作为社区服务课程的补充内容。校内公益活动以星光志愿者社团为主体，年级为中队，班级为小队，每个小队包括四个小组，开展校内值周、校园环保、公益劳动等服务活动。 （三）主题教育 主题教育活动课程包括四项内容。 1、品牌活动。 我校品牌教育活动包括以弘扬校训精神为宗旨的“感动校园阳光教师和优秀学子”的评选表彰活动、以公民社会责任感教育为宗旨的“让爱延续”主题教育活动、“阅读社会丰富人生”社会考察实践活动。 感动校园阳光教师和优秀学子的评选表彰活动两年一届。以“发现感动、传播感动、塑造感动”为主题的感动校