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. PAGE . 《卖白菜》教学设计 课题名称 卖白菜 课时 2课时 课型 公开课 授课教师 闫海霞 授课班级 授课时间 教学目标 知识与技能 1．赏析生动的细节描写，明确其对揭示人物性格和心理的作用。 过程与方法 能够通过抓住文中关键句和把握文章重点段落，理解文章内容，感受文章的哲理深意 情感态度与价值观 体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信 教学重点 把握人物的矛盾冲突，明晰人物的性格品质。 教学难点 体会文中坚强而又诚信的母亲形象，体会自己父母的艰辛，学会感恩，学会诚信。 教学方法 情境感悟法，诵读法，问答法，小组合作讨论法，点拨法。 教学手段 多媒体课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 激情导入 一、引 一段辛酸的往事，几番痛苦的回忆，“糠菜半年粮”的时代虽然远去，但是想起心头的往事至今依然让“我”沉痛。三棵白菜，卖与不卖，都是出于生活的无奈，而就在这无奈中，母亲的坚强和自尊与“我”的暴躁和狭隘，泾渭分明。著名作家莫言《卖白菜》将引领我们见证苦难的岁月，人性的光芒。 创设情境，激发学习兴趣。 知识讲授 二、说 （一）说本节课学习目标（略） （二）请同学说说你所了解的作者？（检测预习情况） 莫言(1955年-　)，原名管谟业，出生于山东省高密市，中国当代著名作家。香港中文大学荣誉文学博士学位，青岛科技大学客座教授。80年代中期以乡土作品崛起，充满着“怀乡”以及“怨乡”的复杂情感，被归类为“寻根文学”作家。著名作品有《红高粱》《蛙》等。2012年10月11日莫言因其“用魔幻现实主义将民间故事、历史和当代社会融为一体”而获得诺贝尔文学奖，是首位获得该奖的中国籍作家。 （三）说背景 20世纪60年代末，中国正是物质极度贫乏的年代，尤其是北方农村，过年能吃白菜饺子简直是一种奢望，贫穷和饥饿正是这段时期的真实写照。作者是以一种孩子的真切、成人的冷静态度和细微的温情，给读者再现了他童年时随母亲卖白菜的往事。 （四） 字音、字形 字音字形瞥(piē)　 湿漉漉(lù) 　哽咽(yè)　 抽噎(yē)蔫(niān) 木橛(jué) 戳(chuō) 黑黢黢(qū)冻疮(chuáng)　　一沓(dá) 三、读 快速阅读课文，整体感知： 请找出本文记叙的要素。 明确：时间：1967年冬天，“我”12岁那年，临近春节的一个早晨。 地点：家里--集市--家里人物：“我”、母亲、老太太事件：卖白菜事件的 起因：年关将近，母亲因贫困所迫决心要卖掉仅剩的三棵白菜。 事件的经过：母子俩去集市卖白菜，遭遇老太太的刁难，“我”多算了老太太买白菜的钱。 事件的结果：白菜被退回了，母亲流下了伤心的泪水。 本文以“白菜”为线索讲述了一件令“我”沉痛的往事，请梳理本文的故事情节。 明确：母亲决心卖白菜--“我”为白菜而痛哭--母子去集市卖白菜--老太太翻戳(挑撕)白菜--母亲称白菜--我算白菜钱--母亲看着被退回的白菜流泪 四、合作探究 (一)矛盾冲突 1．课文围绕卖白菜，写了哪些人物之间的冲突？ 明确：课文围绕卖白菜重点写了三个人物之间的矛盾冲突：一是母亲与“我”之间“卖与不卖”的矛盾；二是“我”与老太太之间关于“挑拣白菜”的矛盾；三是母亲与老太太之间关于“白菜质量与价钱”的矛盾。 2．母亲要卖白菜，“我”为何流泪不愿意？明确：因为家里种了一百零四棵白菜，卖了一百零一棵，只剩下最后的三棵了；母亲答应“我”留着过年包饺子的，在那个极端贫困的家庭，这是一个小孩子最大的盼望；还因为这些白菜是“我”和母亲亲手种植、侍弄的，“我”对这些白菜有着深厚的感情。 3．“我”为何要多算老太太一毛钱？在这个问题上，“我”的思考和母亲有什么不同？ 明确：老太太多次刁难“我”的白菜，“我”对她充满了恶感，她又昧着良心说我们的白菜卷得不紧。而“我”对这些白菜感情深厚，本来就不愿意母亲卖掉，而是希望能过年吃上白菜饺子，所以“我”故意多算了一毛钱。“我”考虑的是报复老太太，母亲考虑的是做人要诚信。 4．这些矛盾冲突对展开情节、刻画人物有何作用？请举例分析。 示例1：文章开头在决定是否卖这最后的三棵白菜的时候，母亲内心是很矛盾的，母亲何尝不想留下它们过年，但家里实在是穷啊。为了不让“我”哭，她恼怒地呵斥我，但是看到“我”手上的冻疮时，又用一种“让我感到温暖的腔调”对我说话，从“我”和母亲的对话中看出了她既有倔强的一面也有慈爱的一面。 示例2：在集市上，“我”和那个挑剔的老太太之间的语言冲突是最激烈的了，看她把大白菜外边的菜帮子撕了又撕，“我”的心中的愤怒之火暗暗燃起。这些情节衬托了母亲的善良和宽容，又推动了故事情节的发展：为下文“我”故意多算一毛钱的情节埋下伏笔。 示例3：“我”给老太太多算了一毛钱事发，“母亲抬起头，