教育学教案第一章.pptVIP

《教育学》学习建议 →以基本问题和基本概念为重点： 记住并理解一些基本概念；把学习内容整理成为各种填空题、简答题、问答题。 →注重理论联系实际，并结合自己的体验： 要特别注意对典型教育现象和突出的教育实践问题的分析，善于举例说明观点。 →以《教育学考试大纲》中的观点为标准： 尊重大纲中的内容与观点，其他教材可以作为学习参考资料。 第一章 教育与教育学 第一节 教育的发展 一、教育概念 （一）教育的内涵 第一、从字源上论教育 1．古代中国的教育：有“管、教、养”的意思。最早把“教育”连为一词的是孟子。 2．西方拉丁文的教育：含有“引出”或“发挥”的意思。 第二、权威性教育家对教育概念的界定 第三、 “教育”的界定 教育有广义和狭义之分。 广义的教育：教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。凡是增进人们的知识和技能、影响人们思想观念的活动，都具有教育作用。 狭义的教育：通常指学校教育。就是则专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响人的身心发展为直接和首要目标的教育活动。这一定义可以涵盖古今中外所有的学校教育。 （二）教育的构成要素 以下社会活动是教育活动吗？ 1、父母教孩子学说话、学走路； 2、老师上课教数学公式； 3、师傅带徒弟学木工； 4、企业的员工培训 5、社会上的“考证”培训班 6、居委会组织的老年合唱团 7、母熊训练幼熊行走、攀登、吃东西等 8、“黑帮”、盗窃团伙的师徒授受 2、受教育者 指的是在各种教育活动中接受影响、从事学习的人。 3、教育影响 教育影响是教育实践活动的手段，是存在于教育者和受教育者之间并把他们联系起来的纽带。 以上三者的关系：书002页 （三）教育的起源 1、教育产生的条件 劳动 语言 2、教育起源说种类 A 神话起源说 B 生物起源说 C 心里模仿起源说 D 劳动起源说 3、劳动起源说观点：书002-003页（五点） 二、学校教育制度 ※ 含义 简称学制，指一个国家各级各类学校的教育系统及其管理规则。 ※ 四个阶段 学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 ※ 建立条件 四个方面：书003页 四点 学校教育制度四个阶段 （一）学校教育制度的发展 1、前制度化教育（实体化教育） 特点 ①教育主体确定 ②教育对象相对稳定 ③形成系列的文化传播活动 ④有相对稳定的活动场所和设施 ⑤形成独立的社会活动形态 定型的教育组织形式 古代的前学校、前社会教育机构 近代的学校、社会教育机构 重要性 书004页 2、制度化教育 时间：17世纪—19世纪末 建立：学校教育系统 中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 中国近代系统完备的学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》（又称壬寅学制）以及1903年的《奏定学堂章程》（又称“癸卯学制”）。 3、非制度化教育 理想是：“教育不应再限于学校的围墙之内。”（教育社会化） 代表： 库姆斯：非正规教育 伊里奇：非学校化教育 （二）现代教育制度的发展趋势 1、学前教育与小学教育衔接 2、普及义务教育 3、普通教育与职业教育相互渗透 4、高等教育类型日益多样化 5、学历教育与非学历教育界限淡化 6、教育制度有利于国际交流 三、教育发展的过程 （一）古代教育 古代中国：按年代记忆 古代印度：四种等级 古代埃及：出现了学校系统，以僧为师，以吏为师 古代希腊、罗马 1、古代中外教育 （1）、古代中国 西周后，古代有官学和私学之分，官学在西周以后就形成“国学”和“乡学”两个分类，前者设在都城，后者设在地方。形成了以礼乐为中心的文武兼各的六艺教育。 六艺由六门课程组成：一是礼：包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育；二是乐：包括音乐、诗歌、舞蹈教育；三是射；射技教育；四是御：以射箭、驾兵车为主的军事技术教育；五是书：学字习写的书写教育；六是数：简单数量计算教育。 宋代以后 《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。 （2）、古代印度。 古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教和佛教手中。婆罗门教的经典《吠陀》是主要的教育内容，婆罗门教的僧侣是惟一的教师，教育的活动主要是背诵经典和钻研经义。 （3）、古代埃及。 最早：宫廷学校，最多：文士学校 特点：以“以僧