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教师教学业绩评价 高校的教育质量很大程度上是通过教师的课堂教学质量体现的。但教师的课程教学数量考核容易，质量考核很难。我们最近的探索是： 教师教学业绩由四部分组成：教学工作量、课堂教学评价、实践教学业绩和教研教改业绩。将这四部分指标分别组合后，得到教师教学业绩的综合评价等级。教学业绩每学年评价一次。 教学工作量：教学业绩合格的必要条件，分为合格、不合格两档。达到“学院岗位聘任办法”中相应级别聘岗教学工作量要求的为合格；“学院岗位聘任办法”中没有明确要求的，以所在单位同一聘岗级别教师平均教学工作量的70％为合格。教学工作量包含课表工作量和指导工作量，指导工作量能在一定程度上体现教师开展课改和实践教学的过程。鼓励教师要多采用实践指导工作量来体现对教学工作量的提升。 课堂教学评价：课堂教学评价是教学业绩评价的重要指标。评价按课程进行，学生和教学单位对课程的评价分别占50％。对讲授多门课程的教师，将其各门课程进行综合评价，评价方法采用比例归一评价。评价等级分为A、B、C、D和E五档，A为最高等级，E为不合格等级。对连续两学年评价为A级者，免检一年。免检者均按A级评价（免检期出现教学事故者除外）。 多门课程数据综合：将每位教师所教课程的得分从高到低排列，按照高分高加权的比例计算加权和。教师担任多门课程教学的，最多选取较高的5门进行数据综合。 实践教学业绩：实践教学业绩是教学业绩评价中的导向指标，倡导教师积极开展课程改革，是教学质量提高的过程体现。实践教学量化分需由教师申报，分院审查和分配，报学院核定。 教研教改业绩：教研教改业绩分是教育教学改革的成果体现。根据学院教学改革与研究业绩计算及奖励办法和教研教改类论文计算当年得分。 教学业绩评价计算： 课堂教学评价、实践教学业绩和教研教改业绩按等级量化赋值 课堂教学评价 （X） 实践教学业绩 （Y） 教研教改业绩 （Z） A 10 10 10 B 7 7 7 C 4 4 4 D 2 2 2 E 0 0 0 课堂教学评价 （X） 实践教学业绩 （Y） 教研教改业绩 （Z） 权重 65% 20% 15% 三项评价指标权重 教学业绩综合得分(S)=X×65%+Y×20%+Z×15% 优良教风学风建设 组织骨干听课制度 评 价 项 目 和 标 准 评价分 教师 授课 情况 教学 态度 仪表庄重、举止大方、精神饱满、按时上下课。 备课认真，对教学内容熟悉。 举例恰当，不讲不文雅的话或不恰当的比喻。 0-25分 教学 方法 采用适宜的教学手段和方法，合理有效使用多媒体教学。 讲课熟练，语言表达清楚，结论明确，建立起师生互动的课堂氛围。 0-25分 教学 管理 严格课堂管理，维护课堂秩序，督促学生遵守课堂纪律。 0-25分 教学 效果 讲课有特色、能吸引学生注意力。 学生基本能理解和掌握所授内容。 0-25分 实验室建设 理工科实验室，文科实验室 投入1.4亿多元建成各类实验室55个（其中宁波市资助3000万元，其余资金为学院自筹）。3个基础课教学实验室一次性通过省教育厅评估；2个实验室为市重点实验室；土木工程测试中心、分析测试中心分别通过省级计量认证； 文科实验室成为学院办学亮点。 2、科学研究与社会服务 学院科研经费从2002年的78万元上升到2008年的2676万元，人均科研经费超过4.2万元。至2008年底，共获得国家级项目19项。 至2008年底，累计发表论文1900余篇，其中被SCI、EI收录230余篇，出版著作100余部，申请发明专利70余项，获各类科研成果奖50余项。 A、B类研究机构 成立了28个依托学院现有专业的A类研究机构和21个旨在鼓励多学科发展、鼓励院内外资源整合、强化服务地方能力的B类研究机构，其中市级研究机构（实验室）13个。 企业总裁培训 受宁波市委组织部委托举办了宁波市优势骨干企业总裁高级研修班共6期，累计培训企业家骨干500余人。2008年启动新一轮“宁波市企业高级经营管理人才能力素质提升工程”，计划3年再培训1000人。学院高端培训项目获得了宁波市教育服务经济贡献奖二等奖。 培育重点学科 学院设立一类、二类重点学科，按不同的建设标准进行申报。学院对一类学科进行重点建设，对二类学科进行扶植建设；重点学科建设周期为三年。鼓励多个分院整合优势力量共同组建学科团队 软课题带动硬课题 “基于科学发展观的北仑若干重点产业提升战略研究”，围绕特色农业、物流业、电子信息业、模具产业、装备制造业、新材料产业、重点产业节能降耗、循环经济等问题开展软科学研究，为教师熟悉区域经济、带动硬课题开展提供新进路。 加强政产学研合作 3、师资队伍建设 经过8年建设，理工学院的有全职教师600多人。在专任教师中，教授占6.9%，副教授占27.6%，合计为34.5%；具有博士学位占22.8%