江苏省沭阳梦溪中学初二年级物理（苏科版）备课组教师教案设计：1.2乐音的特性.docVIP

第二节．乐音的特性 年 月 日备 月 日授 课型 新 第一课时 任课教师 任教班级 初二 班 教学 目标 1、知道声音的三要素：音调、响度、音色。2、通过实验探究，知道响度、音调的影响因素。3、知道不同发声体发出声音的音色不同。 教学 重点 1、知道影响响度的相关因素。2、知道影响音调的相关因素。3、通过实验探究学会区别响度，音调 。 教学 难点 响度与音调的辨别。 教学工具及媒体 橡皮筋，钢尺， 板书设计 教 学 过 程 教法摘要 学法指导 教学设计 修改意见 预 习 生 疑 【要点1】 声音的响度〖活动〗探究声音的强弱与什么因素有关？〖思考〗敲鼓，怎么使鼓的声音更响？〖讨论〗（1）此时鼓面的振动有什么变化？（2）用什么方法显示鼓面振动的幅度呢？〖质疑〗为什么鼓敲的越重，鼓声的响度越大？〖猜想〗声音的响度与振幅有什么关系呢？ 展 示 习 疑 〖探究〗响度与振幅的关系 用钢尺来探究，手压直尺两次分别轻拨与重拨钢尺来区别响度的大小。〖拓展〗生活中，声音的响度还与哪些因素有关系呢？举例说明。〖总结〗【要点2】 声音的音调〖活动〗（1）聆听一位男生和一位女生的声音，区分这两种声音有何不同？（2）用一硬卡片分别快拨和慢拨木梳齿，仔细听卡片发出的声音高低有什么不同？〖猜想〗声音的高低可能与声源振动的 有关。〖探究〗将自行车的后轮架空，摇动踏板，用一个塑料片接触辐条，当后轮转速越来越快时，塑料片发出的声音越来越 （高/低）。〖辨析〗音调和响度的区别  音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征。它们彼此独立。就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高。但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯。如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”。这儿的“高”是指 高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点。”这儿的“高”指的是 大。【要点3】 声音的音色 〖活动〗（1）播放用不同乐器演奏的同一首乐曲。 （2）阅读：课本14页〖思考〗不同乐器发出的声音为什么不同？ 互 动 追 疑 小明同学用不同的力敲击鼓面，他研究的是（ ） A . 音色与用力大小的关系 B . 响度与振幅的关系 C . 音调与用力大小的关系 D . 音调与振幅的关系2、有些老师上课时使用便携扩音设备，使声音更加宏亮，这是为了增大声音的（ ）A．音调 B．音色 C．频率 D．响度3、二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前， 演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发声时的（ ） A ．响度 B ．音调 C ．音色 D ．振幅4、我们平时所说的“女高音”、“男低音”，这里说的“高”和“低”指的是（ ）A．音色 B．音调 C．响度 D．速度5、男同学一般比女同学声音沉闷、嘹亮，这是因为男同学发声时（ ） A ．频率高，振幅大 B ．频率低，振幅小  C ．频率低，振幅大 D ．频率高，振幅小6、有一种新型锁—声纹锁。只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，别人即使说出暗语也打不开。这种声纹锁辨别声音的主要依据是（ ） A.音调 B.响度 C.音色 D.声速 课堂检测 见导学案测试题 作业布置 补充习题2.2 第1-4题 教学反思