人教版九年级化学教案设计：3.1原子和分子.docxVIP

分子和原子教案 ? 一、教学目标 知识技能目标：使学生知道分子和原子的真实存在及分子和原子是构成物质的基本粒子，使学生学会运用分子和原子观点来解释一些现象。 ??能力目标：通过实验，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。 情感态度和价值观：通过实验激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。 二、教学重难点 ??重点：让学生了解物质结构的初步知识，分子和原子的基本性质的认识，指导学生进行抽象思维。 难点：建立微观粒子运动的想象表象。 三、教学方法：问题------探究------讨论 四、学习方法：观察------思考------分析讨论------演绎推理 五、教学过程： 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 创设情景，导入新课 [引入新课] 化学是一道大餐------ 我们一起来品味化学这道大餐的“色”“香”“味”。 [演示实验]品红的扩散实验，香水的挥发实验，糖的溶解实验。 [得出结论]?物质都是由我们肉眼看不见的微小粒子——分子、原子构成的。 [板书]?第三单元??课题2??分子和原子 [展示目标] [图像展示]?苯分子图像，以及移走硅原子构成的最小的汉字图像“中国”。 [讲述]教师举例由分子、原子构成的物质。 进入情景，思考“色”“香”“味”形成的原因？ 猜想：…… ? ? 边观看、边思考，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为表象。 ? ? 从与教学内容有内在关系的话题，提出富于思考性、激发想象力的化学问题，确立正确的学习导向。 ? 从实物图像中感知分子的存在。 ? ? ? 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 启发诱导，探索新知 分子的性质 [阅读]在一滴水中水分子大约有1.67×1021个水分子。如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完。 [板书]?分子的性质 1、分子的体积和质量都很小 [提问]?这平静的水里，水分子也是这样平静吗？ ? 边读、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小； ? ? ? ? ? 从问题中引发探求新知的欲望。 ? 运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣，同时提出问题，从而顺利的过渡到下一部分内容的学习。 ? 【探究活动一】?构成物质的分子会不会运动 [演示]向盛有40毫升酚酞溶液的D烧杯中加入少量的蒸馏水，搅拌均匀，观察溶液的颜色。 [演示实验] 将D烧杯中的酚酞溶液分别 倒入A、B两个小烧杯中， 另取一个小烧杯C，向其中 加入约5mL浓氨水。用一个 大烧杯罩住A、C两个小烧杯， 烧杯B置于大烧杯外（如图所示）。观察几分钟， 描述现象。 [实验探究]?提出问题，作出猜想 ? ? [演示实验]向盛有酚酞溶液的烧杯慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色的变化。 ? [板书]2、分子在不断的运动。 [迁移运用一]?生活中的哪些现象说明分子是在不断运动的？ [观察与思考]?物质分子运动的快慢与哪些因素有关？ [投影]不同温度下水分子运动速率不同 [结论]?温度越高，分子运动速率越快。 ? 观察实验现象， ? ? ? 疑惑，从真实的情境中发现值得研究的问题，产生探求欲望。 ? ? 学生讨论，提出自己的问题，作出合理的猜想 学生观察现象，描述现象，讨论归纳，得出结论。 ? ? 学生讨论，举例出日常生活中说明分子运动的现象 ? ? ? ? ? ? 采用实验探究的方法将学习推向深入，引导学生通过现象的观察，发现并提出问题，根据问题作出合理的猜想，再用实验验证自己的猜想。培养学生的思维能力和探究能力。 ? 活动过程 活 动 内 容 设计意图 教师活动 学生活动 启发诱导，探索新知 【探究活动二】?构成物质的分子间是否有间隔 [演示]水与酒精混合的实验。 [讲述]?小故事 [板书]（3）分子之间是有间隔的。 ?[实验与思考]构成物质分子间的间隔是否可以改变呢？ ? [结论]?气体物质粒子间的间隔较大，固态、液态物质的粒子间的间隔比较小。 [迁移运用三]??举例说明，利用分子间隔距离可以改变的这一性质，在日常生活和工农业生产中有哪些实际运用？ ? ? ? [提问]原子也是构成物质的微粒，原子有什么性质？ ? ? ? [展示]水分子模型 ? 观察实验现象，发现问题：1＋1≠2，提出猜想与假设。 ? 学生听故事，理解分子之间有间隔。 分组实验 ? ? ? ? ? ? 通过实验得出：液态物质，较难压缩，分子间的间隔比较小；气态物质，比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。 ? 学生讨论归纳原子的性质 ? ? 学生观察模型 ? 采用对比的教学方法，把抽象的知识具体化，同时对学生进行情感态度价值观的教育。 ? 引导学生通过实验与观察、思考与讨论自主探究式的学习，在掌握知识的同时，提高学