物流管理专业人才培养模式改革总结.docVIP

常用服务?? 领导信箱?? ENGLISH 学校概况 教学院部 管理机构 教育教学 科学研究 师资队伍 招生就业 研究生教育 国际交流 继续教育 图书资料 ?? 领导信箱?? ENGLISH 物流管理专业人才培养模式 改革总结 管理学院物流管理教研室 二〇一二年八月四日 物流管理专业人才培养模式改革总结报告 一、物流管理本科专业人才培养模式的改革背景 物流管理本科专业人才培养模式的改革一方面是为了满足物流管理人才市场的需求，另一方面也是我校进行应用型本科高校建设的需要。 为了更好把握市场脉搏，提高物流管理专业人才培养质量与社会需求的切合度，2006年至今，物流管理专业建设团队多次到企业进行毕业生的需求量、毕业生的能力要求、人才培养的满意情况、需开设课程的建议等方面的调研，并对调研资料进行深入研讨。调查发现：目前对于物流人才的需求缺口主要表现在三个方面：一是懂得物流规划、决策、策划高端应用型人才；二是既懂得物流管理又懂得信息技术的复合型人才；三是具有开放和创新眼光和能力的区域和国际化物流人才。因此，加快发展安徽现代物流教育、培养“高层次、复合型、国际化”物流人才、建设“高水平、有特色”的物流管理专业已显得尤为重要和迫切。 近年来有关应用型本科教育教学的研究如火如荼，一些地方院校为了适应地方经济社会发展需要，找准办学定位、突出办学特色、增强服务社会能力、提高社会认可度，进行了应用型本科教育教学的大量研究和大胆尝试。2008年 12月，“安徽省应用型本科高校合作联盟”成立，我校作为唯一的一所老本科院校加盟，2009年我校又获批为安徽省省级示范应用型本科高校立项建设单位，在应用型本科教育教学方面我校的改革成效显著。围绕学校应用型本科建设目标，物流管理专业建设团队积极地进行了应用型人才培养模式的研讨、论证、改革和实践。 二、应用型物流管理本科专业人才培养模式改革的思路 （一）明晰专业定位 一是影响力定位：立足安徽省，面向全国，争创安徽省知名物流管理专业。服务于安徽省经济和现代服务业发展，培养德智体美全面发展,掌握经济管理基础理论、物流管理基本知识和现代化物流管理技术，具有较强的物流作业、物流业务管理、物流系统规划与设计等专业能力，能够在企事业单位从事采购、仓储、运输、配送、流通加工、信息处理、物流系统规划与设计、供应链设计等物流管理工作，具有创新意识和创新精神的高素质应用型专门人才。 二是就业层次定位：应用型物流管理本科教育有别于注视理论的基础性与系统性的学术型教育又有别于注重实操，而缺乏理论根源的技术型教育。应用型物流管理本科教育培养的是既懂物流管理基本知识又懂现代物流管理技术的高层次物流管理人才。 三是就业岗位定位：应用型物流管理本科毕业生就业于企事业单位物流管理岗位群，包括采购管理、仓储管理、运输管理、配送管理、流通加工管理、信息处理管理、国际货代管理、物流系统规划与设计、供应链设计。 （二）调整办学思路 新的人才培养模式一改传统封闭式办学，将办学视野打开，将校内外资源整合，激发所有人的力量办学。 1、瞄准市场办专业——紧跟形势 （1）以行业发展为导向确定人才培养规格 国家《物流业调整与振兴规划》提出加快发展现代物流业的9项任务，核心是发展一体化、专业化、信息化、国际化的现代物流业。《安徽省现代物流业发展规划（2009—2015）》、《安徽省国民经济和社会发展第十二个五年规划刚要》等政策提出对“高层次、复合型、国际化”等高层次物流管理人才的需求，确定我校物流管理人才培养规格要求是服务于安徽省经济和现代服务业发展，培养德智体美全面发展,掌握经济管理基础理论、物流管理基本知识和现代化物流管理技术，具有较强的物流作业、物流业务管理、物流系统规划与设计等专业能力，能够在企事业单位从事采购、仓储、运输、配送、流通加工、信息处理、物流系统规划与设计、供应链设计等物流管理工作，具有创新意识和创新精神的高素质应用型专门人才。 （2）以岗位及岗位发展需要设置课程体系 根据物流师国家职业标准（二级）以及企业经营管理的基本要求，以岗位及岗位发展需要设置课程体系。突破单纯以学科为核心来设置课程体系的传统本科教育课程结构，以岗位及岗位发展需要设置课程体系，实行“平台+模块”的课程架构，构建两个平台即通识教育课程平台、专业教育课程平台和三个模块即专业方向课程模块、创新创业教育课程模块、个性化拓展课程模块，组成“2+3”课程体系。新的课程体系优化了知识结构、突出了核心能力的培养、满足了个性化需求。 （3）以能力为核心强化实践教学 努力构建有利于应用型创新创业人才培养的实践教学体系。一是构建基础实践教学层次、专业综合实践教学层次、科研创新实践教学层