高中数学中“临界问题”的处理策略和应用.docVIP

高中数学高中数学中“临界问题”的处理策略和应用 高中数学 ——由一个学生提问引发的思考 【摘要】：高中数学的很多领域，比如函数、解析几何、立体几何等等都会出现一些临界问题的情况，而如何有效的处理临界问题是解决一些题目的关键，本文从一个学生提问说起，提出了临界问题的概念 ，高中数学中“临界问题”处理的两种方法以及临界问题的两个应用. 【关键词】： 高中数学 临界问题 策略 学生小Y拿着一本讲义来问问题：化简，.她自己做出来的答案是.一开始我判断她的答案是正确的，谁知她马上拿出讲义的参考答案，告诉了我她的疑惑：原来，答案上提供的参考答案是.她问是不是答案错了，因为如果那么一定不会大于等于零了.我认真的思考了一下，终于弄清了这道题关键的问题在于的时情况的讨论，其实，是一个临界的情况，它是把y0和y0区分开来的一个临界点，而临界点问题的确也是较为棘手的问题，在帮助小Y同学弄清了这道化简题之后，我把它给备课组的其他老师做，结果五位老师里有两老师做错了，包括一位老教师和一位年轻的老师.在备课组激烈的讨论之后，我觉得临界问题的处理是高中数学中好多领域都要遇见的问题，而如何引导学生用正确合理的方法处理这类问题显然值得老师们思考和研究. 1 概念的界定 临界问题其实是一个物理学里的概念，物理学里所谓的临界状态是指当物体从一种运动状态（或物理现象）转变为另一种运动状态（或物理现象）的转折状态，它既有前一种运动状态（或物理现象）的特点，又具有后一种运动状态（或物理现象）的特点，起着承前启后的转折作用. 而本文所阐述的“临界问题”是指在高中数学的函数、解析几何、立体几何等领域中出现的由量变到质变的过程，从一种现象或状态到另一种现象或状态转变时的数学体现. 比如：函数的最值，倾斜角为90度的直线的斜率，线性规划中的最优解等等具体的问题,基本不等式中取到等号时情况等等. 2 临界问题与不等式的关系 在高中数学中不等式具有重要的地位，不等式应用广泛、知识综合、能力复合，高考考查时更多的是与函数、方程、数列、三角函数、解析几何、立体几何及实际应用问题相互交叉和综合，很多时候都是将不等式及其性质的运用渗透到这些问题的求解过程中进行考查. 而这些知识相互交叉和综合的问题中往往分布着很多种临界情况，弄清了这些临界情况，也就基本解决了不等式的问题，反过来临界问题也往往通过不等式这个有效工具来解决和体现. 所以可以这样说有临界情况的地方就有不等式，有不等式的地方就有临界问题，两者相辅相成，不可以分离. 3　临界问题的处理的两种方法 如何有针对性的处理临界问题直接影响着整个问题的解决，临界问题其实是整个问题解决中的关键和如破口，是“牛鼻子”，接下来本文通过几个高中数学的具体问题阐述了临界问题处理的几种方法. 3.1“特别的爱给特别的你”，临界情况单独讨论. 虽然，临界情况和其它非临界情况相比，在数量上（具体表现为相关的集合的元素个数）相差甚远，但它作为量变引起质变的关键点，在事物发展的过程中承前启后，它是区别两类问题的分水岭，有时甚至不属于前后任何一类，所以如果忽略了它的存在会导致严重的错误，因此，我们要给特别的“临界问题”特别的“爱”，特别的关注，所以单独研究，单独处理临界情况显得特别重要. 例1．求函数的定义域（作业本，必修4，人教版，浙江省教育厅教研室编写，第6页，第8题） 分析：，即，如果直接解这个不等式组，很多学生都会解错，会漏掉x的终边落在x轴的正半轴的情况分析，而sinx=0和tanx=0其实是等价的两个条件，故本题如果把sinx=0这种临界情况单独拿出来讨论会很大程度上增大正确解答此题的概率. 解不等式组， 讨论：（1）如果sinx=0,则tanx=0,即； （2）如果，则原不等式组可以化简为，sinx0,角x的终边位于第二、三象限及y轴负半轴上，tanx0,角x的终边位于第一、三象限，故x的终边位于第三象限，所以； 综上所述： 的定义域为 本题是人教版作业本的一道题，学生作业交上以后，两个班都只有三位同学做对了答案，因为学生们都没有单独考虑sinx=0这种临界情况.笔者在A班,B班都里讲解了该题，但是由于某种原因没有在A班板演临界情况单独处理的方法，结果在第二天的作业里，出现了一道相类似的题目，而这道题学生答题情况的差别相当大. 已知，求使等式成立的角x的集合（作业本，必修4，人教版，浙江省教育厅教研室编写，第8页，第8题）. 以下是部分没有用临界情况单独处理法的学生典型的错误做法： == = ，且 所以等式成立的角x的集合为 而用了临界情况单独讨论法的学生的解答如下： 讨论：（1）当等式显然成立； (2)当时 == =， ，且 由（1），(2)得等式成立的角x的集合： 以上两题Ａ班，Ｂ班在