高等心理学重点.docVIP

1、高等教育心理学：是研究高等教育过程中的心理现象和变化规律的学科。高等教育过程中的心理现象既包括高校学生的心理，也包括高校教师的心理，还包括高校教师和大学生之间相互作用的心理。@ 2、大学生的心理过程：大学生心理是一个动态的过程，主要包括认知、情感和意志的过程。 3、高等教育心理学的任务：@ （1）描述高校教师和学生的心理现象 （2）揭示高校教师和学生的心理规律 （3）预测高校教师和学生的行为 （4）为高等教育实践提供指导 4、高等教育心理学研究的基本原则 （1）客观性原则 （2）发展性原则 （3）联系性原则 （4）教育性原则 （5）理论联系实际原则 5、高等教育心理学研究的具体方法 （1）描述性研究方法：观察法、调查法、测验法、个案法、教育经验总结法 （2）实验性研究方法：实验室实验法、自然实验法 测验法：用一套预先经过标准化的问题（量表）来测定人的心理和行为。@ 个案法：对个人进行深入而详尽的观察和研究，以发现心理与行为的规律@ 6、角色期待：社会对处于某一社会位置上的角色都规定了一定的行为规范和要求，这些行为规范和要求就是社会对角色的期望，称为角色期待，或角色规范。@ 7、高校教师的角色期待@ （1）教学活动的设计者 （2）大学生学习的指导者和促进者 （3）教学的组织者和管理者 （4）教学的反思者和研究者 （5）平等中的“首席” （6）科学家或思想家 （7）终身学习者 （8）心理健康的维护者 8、角色超载：因为缺少时间、精力或资源，无力实现角色要求，称之为角色超载。@ 9、高校教师的能力结构@ （1）高校教师的一般教学能力 eq \o\ac(○,1)专业知识 eq \o\ac(○,2)组织教材的能力 eq \o\ac(○,3)言语表达的能力 eq \o\ac(○,4)组织教学的能力 eq \o\ac(○,5)教学媒体使用的能力 （2）教育机智 教师对学生活动的敏感性，以及能够根据新的、意外的情况快速地做出反应，果断地采取恰当的教育和教学措施的能力。 eq \o\ac(○,1)善于因势利导。（调动积极性、循序渐进） eq \o\ac(○,2)善于随机应变 eq \o\ac(○,3)善于对症下药 eq \o\ac(○,4)善于掌握分寸 10、高校教师的情感特征 （1）以师爱为核心的积极情感。（爱教育、爱学生） （2）对学生满怀期望。 （3）教师的情操。 eq \o\ac(○,1)道德感 eq \o\ac(○,2)理智感 eq \o\ac(○,3)美感 11、教师的意志品质 （1）明确的目的性和实现目的的坚定意向。 （2）处理问题的果断性和坚定性 （3）解决矛盾时的沉着、自制、耐心和坚持性 （4）充沛的精力和顽强的毅力 12、高校教师的人格特征 （1）成熟的自我意识。（真实客观评价自己） （2）崇高的品德和正确的人生观。 （3）有职业特色的需要、兴趣和价值观 （4）富有创新精神 （5）良好的性格 13、强制性影响力：又称权力性影响力，简称权利，它是“威”的实质，它以外力推进的形式进行，具有不可抗拒性。@ 14、自然性影响力：又称非权利性影响力，他是“信”的实质，被影响者自愿的接受影响，它是一种由于个人品质而产生的内在吸引力。 15、如何让老师更有威信@论述@ 教师威信主要是指教师对学生在心理上和行为上所产生的崇高的影响力，是师生之间一种肯定的人际关系表现，它主要属于自然性影响力的范畴。 一、影响教师威信形成的因素 （1）影响教师威信形成的客观因素。社会对教师职业的态度，教育行政机关、学校领导对教师的态度，学生家长对教师的态度，学生对教师工作的认知和态度等。首先要形成尊师重教的风气，其次，提高教师的社会地位。 （2）影响教师威信形成的主观原因 eq \o\ac(○,1)教育教学技能和心理素质是教师获得威信所必须的因素。 eq \o\ac(○,2)良好的道德品质是教师威信形成的基本条件。 eq \o\ac(○,3)教师的仪表、生活作风和习惯，是教师获得威信的必要条件。 eq \o\ac(○,4)教师平等交往对教师威信的获得也有重要影响。 eq \o\ac(○,5)教师给学生的第一印象对教师威信的获得有较大影响。 二、教师威信的丧失 （1）安于现状、不思进取、求知欲弱。 （2）思想保守、因循守旧、固步自封。 （3）随年龄增加教育观念变得消极，教育态度变得冷淡。 三、如何维护和发展教师威信 （1）教师要有坦荡的胸怀、实事求是的态度。（敢于承认自己的错误） （2）教师要正确认识、合理运用自己的威信。（威严挫伤学生自尊心和亲近感） （3）教师要有不断进取的敬业精神。 （4）教师要言行一致，做学生的模范。 16、举例说明什么是专家型教师@论述@结合自己专业 专家型教师是指那些在教学领域中，具有丰富的组织化