影响学生课堂行为的主要因素.docVIP

PAGE PAGE 1 影响学生课堂行为的主要因素 　　摘要：课堂是学校实现教育、教学目标的重要场地，教师是实行课堂教学和管理的专职人员。但是，学生在课堂中的诸多行为表现并不完全由身处其中的课堂场域和受其引导的教师行为所决定。作为具有鲜活生命个体的学生，其在课堂中的行为表现必然会受到各方面的影响和制约。本文通过分析并加以总结，指出学生自身的内在因素，学校制度与教师因素，以及家庭与社会因素是影响和决定学生课堂行为表现的三大要素。为了实现优质的课堂教学和有效的课堂管理，教师理解和把握这三大要素尤为必要。 　　关键词：课堂管理课堂教学课堂行为主要因素 　　学生在课堂中的行为表现受学生的内在因素和外界环境的影响，特定的班风、班规和外界环境决定了学生课堂中的群体性行为特征。然而，在课堂教学中当学生面对的大部分环境因素都相同时，学生个体间的行为表现却是有差异的，有时甚至截然相反。为什么会出现这种情况？这主要是由于不同学生自身内在因素及各自不同的家庭、经济和社会交往环境所致。因此，分析和把握影响学生课堂行为的主要因素是正确解读并引导学生课堂行为的关键。 　　一、学生自身的因素对学生行为的影响 　　1.年龄导致的生理、心理变化对学生行为的影响 　　学生处于身体发育的重要阶段，随着年龄的增长，生理特征必然会发生变化，而这些变化也会相应地对心理和行为产生多方面的影响。一方面，随着年龄的增大，学生在抽象思维、接受新鲜知识与复杂事物，以及对于自我的重新认知和在课堂中的自我管理、自我控制等方面的能力都在不断增强。与此同时，学生的自我意识和心理层面也发生着相应的变化。他们在人际交往形式和本质上开始有了较大变化，越来越渴望得到他人尤其是父母和教师的尊重与承认，特别是在青春期，会更加“独立”和叛逆。随着年龄的增长，学生在课堂上对教师的要求和挑剔越来越多，对权威型和专制型的教师也越来越反感。因此，教师在课堂管理上应当更多地体现民主与尊重。 　　2.性别差异对学生课堂行为的影响 　　通常认为男女两性在认知能力、情绪表达、沟通交流、面对压力等方面会有不同的表达方式和典型特征。例如，男性更倾向于用直接的方式表达愤怒，比如直接进行面对面的身体对抗，或者他们可能大吼大叫或拍案而起。相反，女性则偏向于使用间接的和关系型的攻击行为。[1]一般情况下，不同性别的学生在课堂中的行为有着显著的差异。女生对教师的要求更容易配合，发生课堂捣乱和与教师在课堂上产生冲突的机会少些，表现得更加守纪律；男生则在安静的课堂里少有耐心，在户外活动中大多表现出更多的热情，在体育课上也更加活跃。当然，男女两性的差异还具体表现在教师课堂教学和课堂管理活动的其他方面。教师如果忽略了对男生和女生性别行为特征差异的认识，就很可能导致无意识中对学生的差别对待。得到不平等对待的学生很快会形成较强烈的不公平感，对教师的信任产生危机，从而更不利于教师顺利地进行课堂教学和管理。 　　3.能力差异对学生课堂行为的影响 　　由于学生个体在遗传、天赋、智力、思维模式、行为习惯、兴趣爱好、学习方式等方面不同，必然会造成各自在学习能力上的差异，这种差异通常会对学生的课堂行为产生直接的影响。一般认为，学习能力和接受能力较强的学生，在课堂上会更加有自信，在与教师课堂教学的互动中也更加活跃和积极。这些学生为了获得别人的认可和称赞会在课堂上有更强的“表现欲”；然而，那些学习困难的学生害怕在课堂上“出丑”或丢面子，则采取回避和退缩的行为，以此逃避与教师在课堂上的正面交流和互动。于是，能力差的学生在课堂上主动“隐退”，更容易造成教师对他们的忽视。需要指出的是，不同能力的学生在课堂上对教师的要求和期望也有所不同。能力强的学生更倾向于对教师的专业能力和教学水平提出更高的要求，而能力弱的学生则更在乎教师对自己的关爱、友善和包容。这是教师应当注意的。 　　4.学生的性格差异对课堂行为的影响 　　在日常学校生活中，课堂以一种师生间人际交往的微观环境而呈现，是师生交流的最普遍场域。身处这样一种特殊交往环境中的学生，因各自性格不同，也必然会在课堂交往中有不同表现。同一个班级中，有的学生内向，有的外向；有的消沉，有的激进；有的沉默木讷，有的善言能辩……课堂中学生也就因此有着各不相同的性格特点和诸多课堂反应。这就要求教师在与学生的课堂交往中，必须充分考虑各个学生的性格特点，并正确解读他们的课堂行为。 　　二、学校制度与教师因素对学生课堂行为的影响 　　1.学校管理与教育特点对学生课堂行为的影响 　　学生的课堂行为具有鲜明的“学校特征”。所谓“学校特征”，一般包括校园文化、学校传统、行政管理、考试制度、课程设置、规章奖惩、学校设施、师生风貌等方面的总体特点与特色。学生的日常生活和学习都在学校里进行，也必然会受到潜移默化的影响。例如，课堂物理环境就对学