第六章 教师专业智慧.pptVIP

第六章 教师专业智慧 “智慧比智力、能力更高更虚灵更富有弹力” “教育智慧是教育能力和教育艺术的合金” 数学题是这样的：一条船上载了25只羊，19头牛，还有一位船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？ 这一数学题在某地小学生中测试，测试的结果是低年级学生怀疑题目出错了，年级越高的学生，做得越起劲，六年级的学生一拿到题就拼命要做出个结果来，有许多学生甚至自圆其说“解”出了这道题。的确，这是值得我们深思的：以现有的教学方式我们是否把学生越教越聪明了？ 结论是：随着学生年龄的提升，受教育时间的增加，知识量的扩大，学生的好奇心、想象力、创造力反而在逐渐萎缩，问题意识、批判意识在淡薄，而对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度则越来越重。 　这一结果在学校教师中引起强烈震动，并进而引发了教师对这样一些问题的不断追问和反思：即以现有的教学方式，我们是否把学生越教越聪明了？当今的学校教育和课堂教学究竟还缺少什么？ “教育智慧”这一说法很宽泛，也许会让很多老师摸不到头脑，但很有鼓舞人心的作用。那么什么叫教育智慧？ “教育智慧是良好智慧的一种内在品质，表现为教育的一种自由、和谐、开放和创造的状态，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界”。 教育智慧体现在教育教学的各个阶段,可以是课堂教学过程中,也可以是课余与同事、学生的交往；可以是教育科研，也可以是苦心攻读相关教学理论中。 智慧不能像知识一样直接传授，但它需要在获取知识、经验的过程中经由总结、反思而不断得到开启、丰富和发展。 “教育不是往水桶里装水. . . . . .而是点燃学生心中的火焰” 校长对新教师的忠告 新学期要开始了，一所美国的学校招聘的一批新教师，在上岗之前，要对教师进行必要的培训，在培训班结束的时候，请校长做总结。校长说：“我在专业上没有什么要讲的了，下面给你们提出四条建议，希望你们能接受。 第一条，建议你们要爱班里学习好的学生，因为他们将来都会成为专家学者知名人士，还有可能获得诺贝尔奖，等我们学校搞校庆的时候，要请他们回来装门面的，如果你不爱他，将来他会来吗？ 第二条，建议你们要比爱学习好的学生更爱学习中等的学生，因为将来他们，他们很可能上师范，很可能回校任教成为你的同事，如果你不爱他们，将来同事关系怎么搞？ 第三条，建议你们要比爱前两批学生更爱学习差的学生，因为他们将来很可能成为大款，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们捐钱的，如果你不爱他，将来他能给钱吗？ 第四条，建议你们要比爱前三批学生更爱那些品质恶劣的学生，因为将来他们都会成为议员，当领导，等我们学校搞校庆的时候，要靠他们撑腰的，如果你不爱他，将来会有好果子吃吗？ 第一节 内容类的智慧 深刻 独到 广博 书也可以这样教 一堂名为“赌博的概率”的活动课，澳大利亚的教师是这样上的：每个学生发10个筹码，老师坐庄，没过一会儿，18个学生中就有16个输了“钱”。然后老师要求学生计算概率，结果发现，由于赢的概率太小，时间一长，每个人只能输，这样一来，学生通过亲身经历明白了赌博的欺骗性。 再看一堂美国老师的数学课《面积的计算》，上课后，老师把孩子带到教室外的一块不规则草坪上，然后分成四个小组，每个小组发给一卷皮尺，要求学生们想想看，用什么方法能算出这块草坪的面积。只见孩子们兴高采烈，有的用拼凑法，将不规则的草坪切分成若干个长方形，有的用填补法，加加减减，不一会儿，孩子们都算出了草坪的面积…… 举这两个案例，是要说明一点，有效的教学应当把教育内容纳入到学生的生活世界加以组织，使文化进入学生的“生活经验”和“亲历情境”。 1、深刻：一针见血，入木三分—简单（轻松） 深刻：高度的专业素养 深刻不是深奥，也不是肤浅！ “面积的计算”复习课 教学案例 复习目标：识记并能运用长方形、正方形、三角形、平行四 边形和梯形的面积公式。 方法一：“请大家再复习背诵一下各个公式，然后完成书上的 计算练习题” 方法二：“我们前面分别学习了各个图形的面积计算公式。实 际上，我们只要记住梯形的面积，就可以推导出其它图形的 面积。不信大家动笔试一试” 独到就是独辟蹊径又能风景无限 语文教学案例分析 一位语文老师在执教《失街亭》一课的时候，让学生谈谈对马谡其人的看法。有的说自高自大，有的说主观臆断，有的说有勇无谋。老师提问说：“马谡其人难道真的一无是处？我们能不能给他一点一分为二的评价呢？” 一石激起千层浪，同学们展开了热烈的讨论，许多新的观点、新的论点脱颖而出。一位同学受到启发，后来在老师的指导下写了一篇作文《壮哉，马谡！》，被选入《全国中学生优秀作文选》。 广博