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简谈当前学生读书存在的问题及对策 张二阳 2011年4月 摘 要：本文学生不能很好的看书的问题，明确的提出了“让学生多看点书”的观点，并对学生不看书或少看书的原因作了初步的分析，也对如何让学生多看书表达了自己的想法。其目的在于让学生抓住教学过程中这一薄弱环节，采取切实有效的措施，让学生充分利用好教材，为全面提高教学质量服务，为切实转变学生的思想服务。 关键词：多看 养成 主体 时间 教师观念 古人云：“读书百遍，其义自见”。伟大的导师毛泽东曾对人说过：“书要读，靠自己读”。就教学而言，书不仅要多读，还要靠学生自己去读。可常见许多老师课后在办公室，手一摊，无可奈何的唉叹：今天的练习卷，早就打好招呼了，要看书，看书······你们瞧，书上都有的，这么简单的问题都弄错了，书根本没有去看。叫几个学生问问，回答几乎相同：作业还没来得及去做，哪有时间去看书，真的没看，从来不看，或很少去看书。问问家长吧！关心一点的家长说了，常见孩子在写作业，我们也不去打扰他（她）了，看书不多，或不见他们看书。问问他（她）老师布置了什么任务？作业做完了吗？“作业做完了”，“或快做完了”看书从来没当做是一份任务。正如学生们常说，作业做完，万事大吉，这是硬任务，书看不看，看多看少无所谓，你也不知道······上述这些现象，年复一年，日复一日，大家也司空见惯了，习以为常了。但我不以为然，学生不看书这个老大难题不解决，就会出“数越来越难教，学生越来越难学，教学质量越来越缓坡，家长会越来越失去信心”恶性循环。本人认为有必要借此文大声疾呼：让学生多看点书！ 俗话说：“有理不在高声，无理寸步难行”。要弄清楚事情的来龙去脉，还要必须追查根源。那么，造成学生不看书或少看书的原因何在呢？这是解决问题的关键。让我来做一下简单的分析吧。 一、当前存在的问题 （一）学生不懂看书的道理 书本、书本，就是读书之本。古人曰：“书本是人类知识的宝库。”它是教书的脚本、基础。从宏观上看，作业对看书而言是战术安排，看书对作业来说却是战略措施。作业（练习）是训练（检测）学生对书本知识技能情感掌握程度的有效手段，最终是为掌握课本知识服务的。对书本知识一知半解，生吞活剥，或只是道听途说，断章取义，又怎能保证作业的质量，达到培养能力、提高觉悟之目的。可事实上有一部分学生不懂得这个读书道理，本未倒置，甚至是把看书认为是浪费时间，这是认识上的误区之一。须知，没有扎实的基础知识，起飞也好、腾飞也罢，就没有牢固的基础，是飞不上去的。如不了解“精神文明同时也为物质文明的发展提供精神动力和智力支持”这一观点，你怎么谈得上理解邓小平关于改革成败标准的“三个有利于”和江泽民总书记“三个代表”思想，对改革开放、现代化建设的现实意义和深远的历史意义，又怎么会理解现代化建设中，科技是关键，教育是基础的道理。日常教学中，因不看书，闹出花样百出的问题，难道还少吗？我认为当代教育家魏书生关于“看书是最重要的作业”、“看书是每一位学生的基本任务”的话，这是最值得深思的。 （二）学生没有养成看书的习惯 一般而言，学完新课做作业，自修时间做作业，放学回家做作业······这种做不完的作业，一方面有练习资料泛滥的问题（如作业本、同步练、每周一练、单元测验、评估试卷······）另一方面也有学校和教师“减轻学生作业负担”是否落实的问题（翻印、编印、增订一类资料），即便没那么严重，但更有学生没有养成看书的习惯的问题。就老师而言不看书行吗？老师备课要看书，要备好课就要反复的看书。备课过程还要备练习、作业，课前必须用课本上的只是对其作出准确、明确有序的解答和分析，必须对课本知识完全彻底掌握，必须会融会贯通，适当联想，能举一反三，分析社会生活中的实际问题，这样才能为教学好，学习好奠定良好的基础。即便是老教师，也有教材改变等情况变化，试想不看书或少看书行吗？同样，每一位学生，平时不能去对教材或知识作出深入研究，碰到疑惑之处，犹豫不决、拿不准，想当然，碰运气占了上风，这也可能是有些学生成绩大起大落的主要原因吧！问题的实质是书没有读透。只有树立“读书是最重要的作业”的思想，才能养成爱看书、先看书、早看书、多看书的良好习惯，为下一步学习奠定坚实的知识基础。如学到思想品德“人类与环境关系”一框，参与管理既是青少年的权利，也是青少年应尽的义务，走马观花，只知其一不知其二，就不能全面理解这一知识，也就谈不到在环保行动中有所行了。可见，看书必须要形成习惯，习惯靠养成、看多了习惯也就成自然了，便会出现良性循环。 （三）学生不会看书 往往有这种情形，老师问学生：“你书看过吗？”“看过了。”“说说看”，“说不上”，“有什么问题吗？”“没问题”······这在一定程度上是反映了学生不会看书的问题，诸如此类多的是，看课本想看小说似的一目五行、十行，只看大标题，