第二节幼儿的记忆.pptVIP

问题探究 1、这是什么？你是怎么知道的？现在为什么又能想起来？在此基础上解释什么是记忆？ 艾宾浩斯遗忘曲线 二、婴儿的记忆 （一）婴儿记忆的发生 1、婴儿记忆的发展表现为：再认能力的提高。 2、婴儿也有一定的回忆能力。 （二）自传体记忆 是婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆。 儿童语言的获得，对记忆的发展至关重要 成人在与孩子进行言语交往时，通常采用两种形式： 1、向儿童提出许多详细的、变化的问题 2、作启示性的提问，让儿童做详细描述 三、幼儿的记忆（一）识记 识记就是记，是信息的编码和输入过程。识记是记忆的首要环节，是记忆的基础。 1、无意识记与有意识记 无意识记：没有自觉的识记目的、不需特定的识记方法、不需特殊的意志努力的识记。 （1）无意识记是幼儿的主要记忆形式。 （2）影响无意识记的因素： 外部因素：材料必须直观、鲜明、生动 内部因素：幼儿的兴趣、情绪状态、态度、智力水平和活动方式。 （3）无意识记给予教师的启示： 活动形式多样、引发幼儿兴趣、调动幼儿参与的积极性， 有意识记：是具有自觉的识记目的，需要一定的识记方法、需要意志努力的识记。 （1）有意识记的效果，受活动动机和活动性质制约。 “游戏的方式比学习的方式效果要好” “做中学” （2）在幼儿期，无意识记始终占据主导地位。 随着年龄的增大，有意识记发展的速度增长得更为明显。要到小学中年级，有意识记才会超得过无意识记占据主导。 2、机械识记与意义识记 机械识记：是在不理解内容的条件下主要利用复述完成的识记。 如：记电话号码或记单词 意义识记：是在理解材料的内容后，依靠已有经验的联系形成的识记。 思考： 为什么幼儿较多地使用机械记忆？ （二）再认与回忆 1、幼儿的再认能力比回忆能力强。 2、幼儿的回忆能力受活动性质的影响。 3、首因效应和近因效应 “记忆力小测试” （三）记忆恢复现象 1、是幼儿特殊的记忆现象。 2、是在识记后的某段时间里，对材料的回忆量比刚学习时的回忆量有所提高的现象。 3、幼儿学习1到2天后回忆的成绩，要比刚刚结束时回忆的成绩更好。 （四）幼儿的记忆策略 1、含义：是指为了提高记忆效果而采用的手段，以及对记忆活动有意识控制的心理活动 。“圆周率记法” 2、种类 （1）视觉复述 “婴儿盯玩具鸟的实验” （2）特征定位 “196格子的棋盘实验” 3 . 1 4 1 5 9 2 6 5 3 5 8 9 7 9 3 2 3 8 4 6 2 6 山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀尔，杀不死，乐尔乐。 4 3 3 8 3 2 7 9 5 0 2 8 8 4 1 9 7 1 6 9 3 9 9 3 7 死珊珊，霸占二妻。救我灵儿吧！不只要救妻，一路救三舅，救三妻。 5 1 0 5 8 2 0 9 7 4 9 4 4 5 9 2 3 0 7 我一拎我爸，二拎舅（其实就是撕我舅耳）三拎妻。 8 1 6 4 0 6 2 8 6 2 0 8 9 9 8 6 不要溜！司令溜，儿不溜！儿拎爸，久久不溜！ 2 8 0 3 4 8 2 5 3 4 2 1 1 7 0 6 7 9 8 饿不拎，闪死爸，而我真是饿矣！要吃人肉？吃酒吧！ （作者华罗庚） 来历：有个教书先生，喜欢喝酒，每次总是给学生留道题，就到私塾的后山上找山上的老和尚喝酒。这天，他给学生留了道题,就是背这个圆周率，然后自己提壶酒就到山上的庙里去了。圆周率位数这么多，不好背啊，其中有个聪明的学生就想出了一个办法，把圆周率编了个打油诗：山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃；酒杀尔杀不死，乐尔乐。其实就是3.1415926535897932384626的谐音。先生一回来，学生居然都把这个给背了下来，很是奇怪，一想，就什么都明白了，原来是在讽刺他呀 （3）复述策略 “儿童读经” （4）组织性策略 “组织性策略实质是一种分类的方法。” （5）提取策略 “提取策略的核心是对线索的利用。” “向幼儿提供具体的、形象的、明确的提示。”具体来讲： 1）实地情景的刺激 帮助“失忆”的人找回记忆 四、记忆的分类 形象记忆 情绪记忆 逻辑记忆 2、从大脑的加工方式与保持时间的长短划分 感觉记忆 任何作用于感觉器官的刺激都会在大脑中留下痕迹，这些痕迹就是大脑产生的感觉记忆。保持时间很短，一般不超过1-2秒钟，因而也称瞬时记忆。 应用：看电影 说话 短时记忆 对感觉记忆的信息给予了注意，信息就可以从感觉记忆进入短时记忆，否则痕迹就会衰退。 短时记忆保持时间约为20秒，除非积极