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人教版八年级语文上册教材分析 一、教材基本结构 部编语文八年级上册一共有六个单元，其中四个现代文单元，主 题分别是变化着的社会，生活的记忆，美景依然，情感哲思，文明的 精品财会，给生活赋能 印记，情操与志趣。第一单元新闻类文章，第二单元记叙类文章，第 三和六单元是文言文单元， 第四单元为散文类， 第五单元为说明类文 章。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地 了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文 和白话文分编。 其中把原来的第五单元挪到第三单元的位置， 两个文 言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个 方面来考虑的。 二、教材具体内容分析 （一）第一单元以变化着的社会为主题。四篇课文，以新闻体裁 反映社会生活的变化，这一单元的任务是 1，新闻阅读， 2，新闻采访，3，新闻写作。“口语交际” 是讲述，要求讲述要注意对象和场合。 （二）第二单元的主题是生活的记忆，着重培养阅读记叙类作品的能力。从单元课文的内容来说，都是写普通人的。通过这个单元的学习，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。 （三）第三单元所选课文以风景名胜为主题，文体类别上侧重于小品散文。形式上都是以文言文和古诗的形式呈现。 （四）第四单元以“情感哲思”为主题编选了四课各具特色的经 典散文。它们分别是《背影》 《白杨礼赞》《永久的生命》《我为什么 而活着》《昆明的雨》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养， 更要注重经典散文的朗读。 （五）本单元所选的四篇文章都是经典说明文。 《课程标准》 7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求， 只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式” ，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白” 。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚 少，所以本册对说明文的要求已大大降低了。 （六）本册教材课文编排特点： ．有明确的阅读任务和阅读提示。 ．设置在课文后面的“思考与探究”中，是由课文生发出来的。 ．以旁批的形式出现。 名著导读中《红星照耀中国》和《昆虫记》为必读书目，要求学 生进行专题探究。《长征》《飞向太空港》《星星离我们有多远》《寂静的春天》为选读科目。 三、教材与学生认识的结合 随着学生认识能力的不断提高，到了八年级，学生的思维能力与 七年级相比有了一个飞跃。 根据教材编写特点， 教师在教学中应该注 重教材与学生认识特点的结合。 四、本教材教学重难点 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个 维度设计。本册教材侧重培养学生阅读记叙文、 说明文和浅易文言文 的能力，同时掌握记叙、说明、描写以及夹叙夹议等表达方式，并能 在阅读优秀文学作品中得到感情的陶冶，有一个积极健康的身心。 做人最好状态是懂得尊重，不管他人闲事，不晒自己优越，也不秀恩爱。你越成长越懂得内敛自持，这世界并非你一人存在。 做人静默，不说人坏话，做好自己即可。不求深刻，只求简单。 你活着不是只为讨他人喜欢，也不是为了炫耀你拥有的，没人在乎，更多人在看笑话。你变得优秀，你身边的环境也会优化。 从今天开始，帮自己一个忙，不再承受身外的目光，不必在意他人的评价，为自己活着。 从今天开始，帮自己一个忙，做喜欢的事情，爱最亲近的人，想笑就大笑，想哭就痛哭，不再束缚情感的空间，让自己活得轻松些。 很多你觉得天大的事情，当你急切地向别人倾诉时，在别人眼中也是个小事，他最多不痛不痒呵呵地应和着。 因为他不是你，他无法感知你那种激烈的情绪。直到有一天，你觉得无需再向别人提起，你就已经挽救了你自己。 这世界上除了你自己，没谁可以真正帮到你。 5, 我们总是带着面具走进爱情的，总想展示自己最优越的一面，你要接受一个人，不只是接受他的优越，而是看清了他的平凡普通却仍然去深爱。 事实经常是：我们走着走着，就感觉对方变了，其实我们并没有变，我们只是走进对方最真实的地方，然后迷失了自己。 我捧你，你就是杯子，我放手，你就是玻璃渣子。无论是恋人还是朋友，珍惜在你每一次难过、伤心时都陪伴在你身边的人。 珍惜经常和你开玩笑的人，说明你在这个人的心中肯定有一定的分量。 珍惜在你心情不好时第一个发现的人。 今天再大的事，到了明天就是小事；今年再大的事，到了明年就是故事；今生再大的事，到了来世就是传说。 人生如行路，一路艰辛，一路风景。你目光所及，就是你的人生境界。 总是看到比自己优秀的人，说明你正在走上坡路；总是看到不如自己的人，说明你正在走下坡路。与其埋怨，不如思变。 归零是一种积极的心态。所有的成败相对于前一秒都是一种过去。过去能支撑未来，却代替不了明天。 学会归零，是一种积极面向未来的意识。把每一天的醒来都看作是一种新生，以婴儿学步的态度，