葡萄沟第二课时教学设计电子教案.docVIP

1 《葡萄沟》第二课时教学设计 育红小学 赵凤婷 教材分析： 课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。 教学目标： 知识与能力： 流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。 3、能说出葡萄干的制作过程。 过程与方法： 通过感情朗读、小小导游、做客新疆等活动体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。 情感态度价值观： 产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。自 教学重、难点： 　　重点: 知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。 　　难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。 教学方法： 　　启发式、讨论式、表演式、自学式 教学准备： 多媒体课件。 教学过程整体设计： 本课时我采用图片导入，然后自主阅读、小组合作的方式让学生找出并体会中心句。然后以自主探究、做小导游的活动方式完成学生对葡萄干制作过程的理解。最后以拓展阅读乐曲播放然学生再次感受葡萄沟的美，陶冶情操。结束全文。 教学过程：　 图片导入： 　　　出示葡萄干图片引入新疆吐鲁番葡萄沟，揭示课题。 理解并体会葡萄沟是个好地方。 自主阅读，初步感知葡萄沟是个好地方。 学生在老师自学提示的指导下，自读课文，找出这句话。 汇报、指导感情朗读这句话。 品读葡萄沟为什么是个好地方。 教师指导学生小组合作勾出能体现葡萄沟是个好地方的句子。 学生自读。 交流、教师指导朗读、出示相关图片并加入拓展训练。 教学预设： 体会葡萄沟盛产水果。 学生谈到第一段时一是理解好词语“盛产水果”以学生读文中出现的各种水果来理解这一词语。二是加入家乡仿写。 教师先引导学生了解我们的家乡名称，出产的水果，然后让学生完成以下练习。 陕西渭南有个地方叫（ ）。那里( )。五月有草莓，七八月有苹果、梨子、葡萄，到九十月份，柿子、核桃就成熟了。我最喜爱（ ）了。 体会葡萄的多、美、甜。 在第二段理解“五光十色”以与“五颜六色”的区别来进行感受这里葡萄的美、甜。 1、潮水退后，沙滩上的贝壳在阳光的照耀下（ ），美丽极了。 2、春天到了，花园里的花儿开放了，（ ），漂亮极了。 理解“一个个”与“一个”、“一大串”与“一大串一大串”来感受这里葡萄的多。进而指导朗读，读出感情。 体会老乡的热情好客。 学生谈到这里时，以学生扮演游客教师演老乡来感悟，抓住重点词理解，并读出感情来。下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁愿意到前面表演？看，新疆老乡来了！（教师戴上新疆帽，微笑着走来） 　　　　（1）小朋友你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小朋友长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？（鼓励学生联系生活中的体会悟这个词） 　　　　（4）请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！多么热情好客的老乡，赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文） 体会葡萄干的色鲜味美。 学生谈到时出示图片指导朗读，总结出特点。 　三、理解葡萄干的做法。 师引入：多么热情的老乡呀，多么好吃的葡萄呀，可这么多的葡萄能吃完吗？非要带咱们去阴房看怎么办？ 理解晾房。 出示自学要求自学。 交流。教师出示图片帮助学生理解。 理解葡萄干的做法。 出示自学要求自学。 交流。同上。 小小导游。 出示要求， 学生练习。 展示。 　四、拓展阅读，升华感情。 1、看出来，同学们参观游览的真心。大饱眼福，大饱口福。为了同学们不虚此行，老师还带来了一些葡萄沟的资料，我们一起来旅游。 出示图文资料，配乐朗读。 2、就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，你来说说吧。 五、总结全文。布置作业。　　　 小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！（板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读。作业夸自己的家乡。摘好词句。 板书设计： 　　　　　　　　葡萄沟 盛产水果　　　　　　　　　　 　　 　　　　　　　　　　葡萄　　多、美、甜 　　　　葡萄沟　　　老乡　　热情好客 真是个好地方 　　　　　　　　　　葡萄干　色鲜味甜 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　版