浅谈应用问题中一次函数图象的类型.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈应用问题中一次函数图象的类型 睢宁高级中学 王峰 《数学课程标准》中明确指出：要使学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息，数学在现实世界中有广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用数学知识和方法寻求解决问题的策略。把数学知识应用到生产、生活的实际中去，有助于形成数学的意识，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过分析问题、解决问题的实践，还可以培养学生实事求是的思想，理论联系实际的作风和具体问题具体分析的数学思想方法。 鉴于此，本人结合教材内容与教学实际，总结出应用问题中一次函数的图象的几种类型，仅供同仁参考。 一、线段型 例1：一根弹簧原长是10cm，它能挂的重量不超过12kg，且每挂重1kg就伸长cm，写出挂重后的弹簧长度y（cm）与挂重x（kg）之间 析解：（1）因为每挂重1kg，弹簧就伸长cm， 所以挂重xkg，弹簧就伸长xcm。又因弹簧的原 长10cm，故挂重xkg后的长度是（ x+10）cm。 即：y与x间函数关系式为 y=x+10(0≤x≤12) 图一（2）所求作的函数图象见图一 图一 [说明]： ①作图时，要注意在弹性限度内（即：自变量x的取值范围是0≤x≤12）这个条件。②图象是A、B两点之间的线段（包含两个端点），而不是直线。 例2：火车由徐州站开往南京站，两站相距360km，火车速度为60km/h （1）写出时间t（h）与火车离南京站S（km）间的解析式； （2）作出其函数图象。 A析解：（1）s与t的函数解析式为 A S=360－60t（0≤t≤6） B（2）所求作的函数图象，见图二 B （是线段AB，包括两个端点）。 图二[说明]： 图二 （1）由于0≤t≤6，故此函数图象 是一条线段（包括两个端点） （2）坐标轴应是t轴，S轴，不能习惯写成x轴，y轴； （3）在应用问题中，有时为了需要，两坐标轴所取的单位长度可以不同。 二、射线型 例3：有一个长120m，宽100m的矩形 B的操场准备扩建，使长增加xm，宽增加ym B 成为一个正方形操场，把y表示成x的函数， 并画出其函数图象。 A析解：（1）y与x函数关系式为 A y=x+20(x≥0) 图三（2）所求作的图象见图三。 图三 [说明]： 问题中的自变量x的取值范围是x≥0，因而其图象应是一条射线AB（包含端点A）。 例4：声音在空气里的传播速度V（m/s）与温度t(℃)之间存在如下关系： t(℃) 0 V（米/秒） 331 5 331+3 10 图四331+6 图四 …… …… 图五A 图五 A B C （2）作出函数图象。 析解：（1）v与t的函数关系式为 v=331+0.6t (t≥0) （2）所求作的函数图象见图四。 三、折线（段）型 例5：周宇同学在星期日上午7时由家 出发去展览馆参观，他先以5km/h的速度步行0.5h，再乘速度为30km/h的公共汽车，于上午8时到达展览馆，请你写出用时间t表示行驶路程S的函数式并画出其图象 析解：（1）t与s间的函数关系式为 5（t－7） （7≤t≤7.5） S = 5（7.5－7）+30（t－7.5） （7.5t≤8） 即 5t－35 （7≤t≤7.5） S = 30t－222.5 （7.5t≤8） （2）所求作的函数图象见图五。 [说明] （1）此问题应按步行与乘车两个时间段进行讨论，并分别写出相应的函数关系式。 （2）当7≤t≤7.5时，其图象为线段AB；当7.5t≤8时，其图象为线段BC。 因此，例5的函数图象是折线段ABC（包括端点A、B、C）。 例6：矩形ABCD中，AB=6cm，BC=10cm， ADCBP·设P点从A出发，沿矩形周围按A→ A D C B P · 顺序移动，速度为2cm/s，从A出发x s末， △APD的面积为ycm2，试将y用x表示出来， 并作其图象。 析解：（1）x与y的函数关系式为 图六 图六 M N P Q 10x （0≤x≤3） y=30 （3＜x≤8） y= 5(22－2x) （8＜x≤11） 0 （11＜x≤16） （2）所求作的函数图象见图六。 [说明]：当P点在AB上移动时图象为OM，在BC上移动时图象为线段MN；在CD上移动时图象为线段NP；在DA移动时图象为线段PQ。 故整个函数的图象是折线OMNPQ（包含O、Q两个端点）。 四、点列型 例7：一个车工在加工零件前用10min 作准备工作，以后每加工一个零件平均 半小时，写出工作的时间t（min）与产 量Q（个）之间的函数关系式，并画出其 函数