在小学语文教学中尽快走出实施新课程的种种误区+1[1].ppt

在小学语文教学中尽快走出实施新课程的种种误区 辅导课程一 实施新课程的误区是： 在课程目标上，偏离“整合统一性”； 在教学关系上，片面强调学生在学习中的主体地位，放弃教师的主导作用和责任； 在教学方法上，否定接受学习，夸大自主、合作、探究性学习的作用； 在教学手段上，过分强调与依赖多媒体； 在教学评价上，有严重的形式主义倾向。 一、课程目标存在的误区 1、淡化“做人”教育 所谓“做人”，就是要学生有一个健全的人格。所谓健全人格，是指真、善、美的统一，是理性、意志、情感的统一，是指人的个性朝着健康方面充分发展、从而形成良好的个性品质。健全人格是理想的人格，就是健康的自我。《基础教育课程改革发展纲要》把“初步形成正确的世界观、人生观、价值观”单独列为第一条，确定其作为整个基础教育培养目标的“纲”。可见目标所含的德育因素是很重的，非常重视让学生学会做人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》在“战略目标和战略主题”部分也强调“坚持德育为先。立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。” <案例研习> 一封大学新生写给省长的信 某某大学一女生觉得学中文苦，怕背书，认为读旅游系将来活得更潇洒，因此就给省长写信，请求帮助她转系。信中充满空虚，她写道：“我感到生活太沉重，生命太复杂，生存太无聊，寂寞的人生，孤单的心，飘荡在万丈红尘。”信中充满颓废，她写道：“我的人生走到今天，是失败的，庸俗、无能、乏味……我的空间除了自卑就是忧郁。20年了，我的内心容量已至极限，不能再装了，我快疯了。青春、美丽却收获不了快乐，我的梦想始终飞翔在现实之外，难道说注定要徘徊在美妙的童话与残酷的现实之间吗？” 信中充满着追求享受的思想情绪，她写道：“我好羡慕那些天生丽质的大美人儿和富家千金，她们与生俱来拥有幸福的生活，她们不知道苦与累的真实味道。”信中反映出人生的意义十分狭隘，她写道：“当我受不了时，我会选择毁灭，这是对亲情最残忍的打击，我的存在唯一的意义，就是为了那份可贵的亲情，倘若无以报答，我又有何颜面去面对那沧桑的面容和眼底深切的期望。”信中充满着宿命论的思想，她写道：“算命书讲‘有贵人助，事必成’，我一直信奉这句话，至少，它给了我一点安慰，一丝希望。”所以，为了从中文系转到旅游系，她决定向她心中的贵人某省长写信。 2.淡化知识目标 建国以来基础教育存在繁难偏旧的弊端。所谓旧，是指内容陈旧，也就是各门学科的教学内容脱离时代和社会发展以及学生实际，不能及时反映科技、经济和社会发展的新知识和新进展。针对“旧”这个弊端，《基础教育课程改革发展纲要》具体目标第三条提出了“让学生学到终生必备的基础知识和技能”，这是对各学科的统一要求。但是终生必备的语文基础知识是什么，新课标及新教材在这方面的思考远不深入，与语文课程相关的语文基础知识应该包括语言学知识、文章学知识、文艺学知识等。可是，在我们语文课程标准、教材及实际教学中涉及的相关知识却是十分贫乏而又陈旧。 由于语文知识被淡化，语文能力也不可能形成，高考重在测试学生的语文能力，这方面暴露出来的问题不少。 <案例研习> 案例一：全国试题写春联：上联是“国兴旺家兴旺国家兴旺”。要求考生对下联…… 案例二：全国卷有这样一道题：在下面的横线处填入恰当的语句，组成前后呼应的排比句。 人民共和国迎来了她50诞辰。50年像一条长河，有急流，也有缓流；50年像一幅画卷，有冷色，也有暖色； ， ；50年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。长河永远奔流，画卷刚刚展开； ，我们的共和国，正迈着坚定的步伐，跨入新时代。 案例三： 一些考生缺乏审题知识和技能，表达极差，面对高考作文，一筹莫展，无从下笔。请看2004年江苏卷：水有水的性格——灵动；山有山的性格——沉稳。水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦厚，而灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。 请以“水的灵动，山的沉稳”为话题，写一篇不少于800字的文章。 课程问题本质上是知识的选择问题，革除基础教育语文教学的种种弊端，包括听说读写，包括文章文学，归根到底要靠知识的除旧布新，语文课程与教学目标的提出与实施，受惠于也受制于相关学科的知识状况。合意的能力要靠知识来建构。这就要求语文教育的本体要不断地从与语文相关的学术土壤中吸取营养。要把语文相关的学科领域，诸如语言学、文章学、文艺学等的研究成果及时地转化为语文课程和教学领域中的新鲜知识和观念。但实际情况是，当代语文课程建设、教材编制和教师实践都与相关的学术界存在较大的隔膜。 最大的危机是：贫乏和陈旧的教学内容极易导致新的教育理念的架空。崭新的教育理念不能建立在陈旧的教育实践上，不结实的知识概念体系难以支撑其高大的教育理念的框架。华美的理念外衣终将覆盖不住苍白虚