现代远程教育实验教学大纲 浙江师范大学网络课程.docVIP

《现代远程教育》实验教学大纲 课程名称：《现代远程教育》（Modern Distance Education） 课程编号：1403007（理论课），1463028（实验课） 课程性质：独立设课 课程类别：专业必修课 课程总学时：54学时 课程总学分：2学分 实验课总学时：18学时 实验课总学分：1学分 适用专业：教育技术学专业（077001） 先修课程：《计算机辅助教育》、《教学设计》、《多媒体技术》 开课学院：教师教育学院 撰稿人： 日期： 一、课程性质、目的与任务 课程性质：本课程是教育技术学专业必修的专业方向课，通过本课程的学习主要掌握远程教育的历史与发展、远程教育的基本原理与基本规律、远程教育学中的教学与辅导、远程教育中学生学习与学生支持、远程教育的系统结构与质量保证等内容。 课程目的与任务：通过本课程的学习，使学生对远程教育学学科理论基础、远程教育的发展历史与展望和远程教育学主要分支学科的基础理论有所了解，掌握远程教育基本知识和基本技能，培养学生利用现代教育技术进行信息搜索、实践调研、设计与开发网络课程的能力，为将来更快的适应远程教学和开放学习的新的环境打下基础。同时培养和发展新的学习态度、战略和方法。 二、课程实验方法、目的与基本要求 教学方法：本课程是实践性很强的一门学科，由于采用Blended Learning方式进行教学，可以充分模拟远程教育的真实情况，较好的解决了常规实验教学脱离真实情景的问题。也就是说，本课程实践教学的设计思想就是让学生组成各种小组，利用研究性学习（PBL）的方法，在网上直接进行远程教学实践，以解决传统实验课理论与真实情景脱节的问题。 通过学生自己搭建远程教育的学习环境、自己开发进行教学设计和开发网络课程、自己招收学员进行远程教学和远程辅导这个完整的远程教学环节，实现理论教学与实践学习的有机结合，能够较好的解决本课程学习的重点和难点。 实验目的：实验目的主要是为了让学生在真实情景中掌握远程教育的理论、方法和技术要求，依据远程教育的特点，采取个别化学习和网上协作学习的方法来设计实验课程。旨在培养学生进行远程教育实践的能力、合作探究的能力、理论联系实践的能力、从简单的设计到综合应用的能力和创新的能力。 实验基本要求：由于本课程属于实践性很强的学科，课程的实验以小组合作的形式来进行，因此要求小组分工明确，组长有效协调，实验报告要严格按照实验报告要求的格式来递交。通过本课程学习，要使学生掌握远程教育基本理论、基本知识和基本技能，因此在实验的教学中要做到以下几点： （1）在保证课程教学的科学性和系统性的前提下，着重突出远程教育的开放性、综合性、探究性等特点。 （2）引导学生利用研究性学习的方法，在网上直接记性远程教学实践。从实践操作出发，开拓学生的思路，让学生融入真实的远程教学情景中来。 （3）课堂讲授采用启发式教学，突出教学重点，将培养和提高学生的分析问题、解决问题的能力放在教学的重要位置。 （4）通过本课程，注重培养学生的实践操作能力、合作探究能力、创新能力等。 三、课程教学内容 本课程是一门理论与实践相结合的综合性学科，课程教学内容也分为讲授部分教学内容和实践课教学内容，两者之间互相联系、互相补充，如图1所示。 注：教学流程图中 代表课堂讲授部分的教学内容， 代表实验部分的教学内容 图1 《现代远程教育》课程教学内容 《现代远程教育》课程分为课堂讲授部分内容和实验部分内容，共54个学时，其中课堂讲授内容有十一个模块，36个学时。实验部分共有八个实验项目，共18个学时，其中，实验项目的设置主要分为两大类：实验与调查。实验针对学生在《现代远程教育》课程学习中涉及的相关学习理念与学习技术而开展的设计性和开放性实验，重在对新事物的探索、学习与研究。调查针对远程学习中小组协作学习的特点，开展合作学习，基于共同的学习任务与学习目标，形成学习共同体性质的学习群体，让学生在学习的过程中深刻体验远程学习的特点与优势，实现资源共建与知识交流。 1 .Moodle 系统的搭建与应用 本部分内容以实验操作为主，同时采用研究性学习的方式来完成 了解 Moodle 的结构和功能，熟悉 Moodle 系统的搭建与应用，并安装、运行系统，在操作过程中学会针对存在的问题，通过各种渠道寻求问题解决的方法。利用专业的概念图工具来表示 Moodle 的结构和功能；提高同学们进行自主研究性学习的能力。 2.按国别调查远程教育的发展状况及其主要应用 本部分内容以调查活动为主，同时采用小组协作方法来完成。 根据目前的发展现状，协调各小组的调研对象，采用小组协作方式对国内外远程教育发展与应用状况进行调研比较，分析各自的优劣势，进行