慕课与数字徽章.docx

教你如何做 MOOCs 数字徽章 徽章在人类历史上至少存在了几百年。我们很早就在军队、法院、童子军等场合用各类徽章来标识 人们的层级、成就和技能。后来，实体标识形式的徽章慢慢开始演化,特别是随着信息技术的发展,出现了 以电子形式存在的“数字徽章(Digital Badge)”。数字徽章以它特有的电子形式,比传统实体版本的徽章更易 于保存和免于维护，成为一种新型的评估认证手段。 概括地来说，数字徽章就是一种在线评估和资格认证的机制，是一种不同学习环境中获得成就、技 能等的指标。 一、数字徽章产生的背景 在数字徽章的背后,是教育形势的变化和一系列新的教育理念,诸如终身学习、学位贬值、基于能力的 学习 (Competency-based Learning)、即有学识评价(Prior Learning Assessment)等等。总体来说,与传统 学位和课程学分相比,数字徽章为我们提供了一种能够更加全面查看持有者能力的认证手段 ;另一方面, 它也更加适当在线学习环境下终身学习者更加弹性的非正式学习需求。 数字徽章适合开展在线学习的终身学习者。信息时代,人们需要持续不断地学习。终身学习者的学习 方式更加弹性化、碎片化和非正式化。这些在职工作的学生,虽然没曾拿到相应的学位和学分,却已经在工 作中积累了丰富的经验和能力。由于这样或那样的原因,他们往往愿意直奔主题而去,获取他们最想所要的 东西而不是全部内容;他们不打算从头学起,可能也根本没时间去拿完整的学位; 他们对那些在不同课程 中重复出现的低层次内容感到乏味,也不愿再学那些已经在工作中掌握了的东西。因此,教育创新者鼓励开 展“既有学识评价”和“基于能力的学习”,即根据学生先前的已有学识,让他们自定步调进行学习,而不是 简单地用所修学分的多寡来评价他们的学业成就。近几年来,越来越多的大学开始提供免费或便宜的在线 课程(MOOC),在线学习者们往往跨学校、跨平台开展弹性学习。那些固定在某个大学修取学分、获取学位 的传统认证方式难以评估终身学习者的学习能力,而“数字徽章”的独特优点则恰恰满足了在线学习者的 新需求,并伴随着在线课程逐步推广开来,成为一种新的学习能力认证手段。 二、数字徽章的特点 开放式数字徽章，通常是由图形标识和各类元数据组成的，具有如下一些特点: (1)图形上的可视化：通常由一个可视化的图示符号或图形文件来表示; (2)携带元数据： 烙”有不能被肉眼所看到,但却能被相应系统所读取的元数据。这些元数据可以用来 表示该徽章的相关必要信息,例如发布者、接收者、成就层级、有效生命周期等。 元数据保证了数字徽章 的有效性、信息的安全性,还能够进一步转换成可视化页面进行呈现。 (3)数字化格式：数字徽章以数字化格式存在,能够在网络上创建、发布和展示,这是它和传统徽章在载 体上的明显差异。 (4)可识别的独一性：网络上有专门的技术标准来保证不同著作系统所创建的开放式数字徽章之间进 行识别、交换、展示和互操作,从而让发布者、持有者能够有效地应用它们。 (5)对认证内容的代表性：数字徽章能够反映持有者在获取该徽章时所形成的能力层级, 例如内容领 域、具体所拥有的知识技能等。 (6)颗粒度的弹性化与可聚合性：依据所认证内容的多少和层次,数字徽章的颗粒度有大有小,还能够 1  北京大学数字化学习研究中心荣誉出品“ “ 教你如何做 MOOCs 在适当条件下进行组合,形成代表更大或更高层级的新数字徽章。 三、数字徽章的应用 数字徽章的应用前景非常广泛。 从形式设计上来说，徽章可以用来表示持有者完成了某门课程、参与了某项训练或掌握了某项技能。 徽章最初是在游戏化设计中得到关注的。它被设计成为课程和游戏的一部分，用户不断获得徽章并积累 完成整个课程和游戏。在一些场合,徽章还具有明显的激励作用。当我们把一项大型任务分解 成许多易完 成的小单元并赋予徽章时,徽章就能用来充当不断获取进步的指示器。徽章的发布者可以在大学课程、野 营活动、娱乐活动、雇员培训、职业认证、个性化学习中使用徽章,而持有者则可以用徽章来创建自己的 成就履历、通过积累徽章来证明自己的专业技能,并与潜在的雇主和机构进行分享等。 慢慢地，许多研究者认识到这些携带有元数据的数字徽章,将来可以被用来代表大学文凭。因为数字 格式具有灵活、易携带和长期储存的优点, 这种认证形式对于终身学习者来说就具有非常好的作用,他们 可以把这些徽章收集起来放入自己的档案袋里。因此,数字徽章被教育研究者、在线学习机构等引进到了 在线学习领域,用来认证学习者的技能和成就,并能反映持有者的学习偏好和兴趣习惯。特别是在越来越多 的大学开始提供免费或便宜的在线教育课程以后,“数字徽章”伴随着 MOOC 得到了应用推广。目前,各 种各样的数字徽章,在从大学到夏令营中的